習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，重大原始創(chuàng)新成果往往萌芽于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，大學(xué)在這兩方面具有天然優(yōu)勢(shì)。要保持對(duì)基礎(chǔ)研究的持續(xù)投入，鼓勵(lì)自由探索，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有理論，勇于開(kāi)拓新的方向。

此前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，新設(shè)置“交叉學(xué)科”門類，交叉學(xué)科成為我國(guó)第十四個(gè)學(xué)科門類。其中，集成電路科學(xué)與工程和國(guó)家安全學(xué)作為下設(shè)一級(jí)學(xué)科。目前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正在研究制定交叉學(xué)科設(shè)置與管理的相關(guān)辦法，旨在探索具有中國(guó)特色的交叉學(xué)科設(shè)置與目錄管理制度。

我國(guó)為何要發(fā)展交叉學(xué)科？如何建立一個(gè)長(zhǎng)期、有效推動(dòng)交叉學(xué)科發(fā)展的體系機(jī)制？帶著這些問(wèn)題，科技日?qǐng)?bào)記者采訪了相關(guān)專家。

交叉學(xué)科有三個(gè)新的特性

“習(xí)近平總書記一直高度重視和關(guān)心交叉學(xué)科發(fā)展?！苯洗髮W(xué)研究生院院長(zhǎng)兼學(xué)科建設(shè)處處長(zhǎng)堵國(guó)成教授說(shuō)，2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中就明確指出，“要下大氣力組建交叉學(xué)科群和強(qiáng)有力的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究的支持”。

什么是交叉學(xué)科？

“交叉學(xué)科是不同學(xué)科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學(xué)科，建立在一定的跨學(xué)科或多學(xué)科研究基礎(chǔ)上?！苯K理工學(xué)院院長(zhǎng)崔景貴說(shuō)，交叉學(xué)科可以是自然科學(xué)與人文社科間交叉形成、也可以是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社科內(nèi)部不同分支的學(xué)科交叉形成。

“交叉學(xué)科相對(duì)于過(guò)往邊界劃分明確的單一學(xué)科而言，可以提供更多元化的理論基礎(chǔ)和視角，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性成果?！苯K理工學(xué)院學(xué)科建設(shè)辦公室主任、研究生處處長(zhǎng)雷衛(wèi)寧說(shuō)。而且，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越尖端、前沿的研究越需要突破單一學(xué)科的限制。

在蘇州科技大學(xué)學(xué)科建設(shè)辦公室副主任王開(kāi)永看來(lái)，交叉學(xué)科作為基于不同學(xué)科綜合交叉的產(chǎn)物，在研究對(duì)象、研究方法、研究群體、知識(shí)體系等方面具有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科的特征，重點(diǎn)表現(xiàn)為綜合性、創(chuàng)新性、成長(zhǎng)性三個(gè)方面。因此，設(shè)置交叉學(xué)科有助于破除學(xué)科之間的壁壘、促進(jìn)高水平科技成果的形成、提升學(xué)生教育培育質(zhì)量。

“高校設(shè)立和調(diào)整學(xué)科，歸根結(jié)底還是在于社會(huì)對(duì)于人才類型的需求發(fā)生了變化。因此，國(guó)家新設(shè)交叉學(xué)科門類也是從政策的角度來(lái)引導(dǎo)高校調(diào)整學(xué)科布局，進(jìn)而通過(guò)學(xué)科育人，培養(yǎng)出社會(huì)急需的專門人才。”雷衛(wèi)寧補(bǔ)充說(shuō)。

在崔景貴看來(lái)，推動(dòng)交叉學(xué)科發(fā)展意義重大。發(fā)展交叉學(xué)科是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效舉措，也是大學(xué)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、實(shí)現(xiàn)重要科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵核心技術(shù)革命性突破的必然要求。

學(xué)科設(shè)置應(yīng)滿足社會(huì)特定需求

什么樣的學(xué)科可以被歸到交叉學(xué)科門類下呢？

以集成電路科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科的設(shè)立為例?！凹呻娐房茖W(xué)與工程一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，就是要構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新型人才，為從根本上解決制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的‘卡脖子’問(wèn)題提供強(qiáng)有力的人才支撐?！贝蘧百F說(shuō)。

常州大學(xué)微電子學(xué)院、溧陽(yáng)常大技術(shù)轉(zhuǎn)移中心主任王將告訴記者，當(dāng)前，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等信息技術(shù)的普及，集成電路已經(jīng)從最初單純實(shí)現(xiàn)電路小型化的技術(shù)方法，演變?yōu)榻裉焖行畔⒓夹g(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，成為支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵標(biāo)志。

過(guò)去10年，盡管我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，整體實(shí)力顯著提升，設(shè)計(jì)和制造能力與國(guó)際先進(jìn)水平差距不斷縮小，封裝測(cè)試技術(shù)逐步接近國(guó)際先進(jìn)水平，產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)日趨明顯。但是，與先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)相比，我國(guó)集成電路技術(shù)依然存在較大差距，持續(xù)創(chuàng)新能力薄弱，高端芯片產(chǎn)品大量依賴進(jìn)口，難以對(duì)構(gòu)建國(guó)家產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、保障信息安全等形成有力支撐。

解決我國(guó)集成電路核心技術(shù)受制于人的關(guān)鍵在于人才，人才是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的第一要素。我國(guó)集成電路人才嚴(yán)重短缺，不僅缺少領(lǐng)軍人才，也缺少?gòu)?fù)合型創(chuàng)新人才和骨干技術(shù)人才。因此，必須通過(guò)設(shè)立交叉學(xué)科、重構(gòu)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加速改變我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才不足、自主創(chuàng)新能力弱、關(guān)鍵核心技術(shù)對(duì)外依存度高的突出問(wèn)題。

正在形成國(guó)家與高?！半p體系”

記者在采訪中了解到，目前除了國(guó)家設(shè)置的集成電路科學(xué)與工程和國(guó)家安全學(xué)一級(jí)學(xué)科之外，各高校和研究機(jī)構(gòu)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，紛紛開(kāi)展交叉學(xué)科的研究和探索。

如中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的納米科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、北京大學(xué)的中國(guó)學(xué)學(xué)科、中國(guó)人民大學(xué)的人工智能學(xué)科等，交叉學(xué)科建設(shè)正在形成國(guó)家與高校“雙體系”，進(jìn)一步支持國(guó)家和地方發(fā)展的需求。

堵國(guó)成介紹，江南大學(xué)“211工程”三期建設(shè)期間，2009年就出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)學(xué)科交叉研究中心建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)》，成立了營(yíng)養(yǎng)與食品安全、生物過(guò)程優(yōu)化與控制等5個(gè)校級(jí)學(xué)科交叉研究中心。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，這些研究中心逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家或省部級(jí)科研平臺(tái)。

王開(kāi)永表示，高校應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)展跨學(xué)科研究，促進(jìn)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等不同學(xué)科之間的交叉融合，以國(guó)家和區(qū)域的戰(zhàn)略發(fā)展需求為導(dǎo)向發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科，制定鼓勵(lì)支持新興學(xué)科和交叉學(xué)科發(fā)展的政策制度，促進(jìn)跨學(xué)科合作，培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)科發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力和探索高層次人才培養(yǎng)路徑。

相關(guān)鏈接

交叉學(xué)科要探索新的發(fā)展路徑

近25年來(lái)，交叉合作研究獲諾獎(jiǎng)比例接近50%，學(xué)科交叉融合成為當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大特征。在我國(guó)學(xué)科具有管理意義的背景下，新設(shè)置的交叉學(xué)科應(yīng)該探索新的發(fā)展路徑。相關(guān)專家指出：

一是避免學(xué)科封閉和自我壟斷。學(xué)科發(fā)展本來(lái)就是在不斷突破原有學(xué)科邊界，與其他有關(guān)學(xué)科專業(yè)不斷交叉融合而進(jìn)步的，作為交叉學(xué)科要持續(xù)保持交叉、融合、創(chuàng)新的本色。過(guò)去，由于交叉學(xué)科沒(méi)有專門的學(xué)科建制，找不到對(duì)應(yīng)的位置，得不到政策、制度的保障，致使學(xué)科交叉發(fā)展阻力很大。現(xiàn)在設(shè)置了交叉學(xué)科及其下屬的一級(jí)學(xué)科，既要按照學(xué)科建制發(fā)展學(xué)科，也要適應(yīng)交叉學(xué)科的特色，嘗試突破以學(xué)科界限為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)管理制度、人才培養(yǎng)模式和學(xué)科組織范式，建立起交叉、開(kāi)放和共享的運(yùn)行機(jī)制。如交叉學(xué)科門類的教師絕大部分來(lái)源于不同學(xué)科，需要探索有效的雙聘機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。相關(guān)的學(xué)生評(píng)價(jià)和科研成果評(píng)價(jià)，需要根據(jù)交叉學(xué)科特點(diǎn)和具體問(wèn)題探索設(shè)置新的同行評(píng)議機(jī)制與規(guī)則。

二是要建設(shè)交叉學(xué)科組織載體。交叉學(xué)科的組織載體不同于傳統(tǒng)學(xué)科，既要有固定的機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)施和工作場(chǎng)所這種傳統(tǒng)的實(shí)體型組織建構(gòu)，也要有半實(shí)體交叉學(xué)科組織與虛體型組織。半實(shí)體交叉學(xué)科組織有明確的組織目標(biāo)與較為完善的管理體制，參與人員穩(wěn)定，流動(dòng)性弱，但是參與人員大部分依舊保持原有院系的人事關(guān)系，實(shí)行雙聘體制。虛體交叉學(xué)科組織是一種高度靈活性和流動(dòng)性的組織形式，人員流動(dòng)性強(qiáng)，多表現(xiàn)為定期的學(xué)術(shù)沙龍、研討會(huì)、課題組織等，具有相同興趣的成員可以聚集起來(lái)自由探索交叉學(xué)科的某一問(wèn)題，邊界較為開(kāi)放，容易接納新成員，是一種突破原有學(xué)科管理束縛的促進(jìn)學(xué)科交叉的有益探索。

三是探索行之有效的管理制度。交叉學(xué)科門類設(shè)置的一級(jí)學(xué)科需要突破傳統(tǒng)的學(xué)科管理模式，按照獨(dú)立的交叉學(xué)科為單位進(jìn)行管理，形成較為完善的交叉學(xué)科管理制度體系。目前高校在交叉學(xué)科人才培養(yǎng)方面做出了很多探索，但在學(xué)位授予、質(zhì)量保障等方面實(shí)際上仍落在一級(jí)學(xué)科身上，還是很難突破傳統(tǒng)一級(jí)學(xué)科的管理框架，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究仍然會(huì)受到原有學(xué)科管理模式的約束。教育行政主管部門和高校應(yīng)積極研究制定交叉學(xué)科設(shè)置與管理的有關(guān)辦法，在實(shí)踐中逐步明確交叉學(xué)科的設(shè)置條件、設(shè)置程序、學(xué)位授權(quán)與授予、質(zhì)量保證等方面的具體問(wèn)題，積極探索構(gòu)建中國(guó)特色的交叉學(xué)科設(shè)置與目錄管理制度。

來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)