教育是國之大計、黨之大計?！编l(xiāng)村教育是在“鄉(xiāng)村”的教育，是在“鄉(xiāng)村振興”進(jìn)程中的教育。鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興，二者一體兩面，互為因果，密不可分。然而讓人憂慮的是，當(dāng)前，在一些地方，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和老百姓的需要有著較大的差距，還存在教學(xué)質(zhì)量低、生源稀少、師資隊伍弱等現(xiàn)象。以目前核定的鄉(xiāng)村編制數(shù)量和教師配備情況來看，“超編缺人”和學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨的現(xiàn)實問題，影響著鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)和后續(xù)發(fā)展，成了制約鄉(xiāng)村振興的短板。若相關(guān)部門不下功夫解決這些問題，鄉(xiāng)村教育完全有可能拖鄉(xiāng)村振興的后腿。

據(jù)了解，全國中小學(xué)校教師配比執(zhí)行的是2001年中央編辦、教育部、財政部發(fā)布的《中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)》。照此標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)的師生比僅為1∶23。由于農(nóng)村生源的流失，農(nóng)村中小學(xué)班級人數(shù)不多，這樣的編制標(biāo)準(zhǔn)，給農(nóng)村教育的良性發(fā)展帶來較大的影響。比如一個農(nóng)村學(xué)校班級，如果只有二三十人，按照規(guī)定，就只能配備一個教師。一個教師能教好一個班級的所有學(xué)科嗎？答案自然是否定的。

當(dāng)前，部分農(nóng)村學(xué)校為了開起課程，不得不依靠代課、支教教師勉力支撐。以這樣的方式，自然難以辦好令人民滿意的教育。因此，希望各地各部門重視鄉(xiāng)村教育“超編缺人”現(xiàn)實，在政策制定上，適當(dāng)向鄉(xiāng)村傾斜，從根本上解決鄉(xiāng)村“超編缺人”現(xiàn)狀，確保全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興擁有堅實的教育支撐。

來源：農(nóng)民日報