市委書記孫愛軍同志在全市“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的講話，對聊城的黨員干部提出了嚴肅的“十問”。

這第一問，就是學習態(tài)度是否端正？

“對習近平新時代中國特色社會主義思想，是真學、真信、真用，自覺在學懂弄通做實上下功夫，還是滿足于做做樣子、裝點門面、應(yīng)付工事，對新思想新理論一知半解、似懂非懂，說起來頭頭是道，一用起來就變形走樣？”

不會學習的人，就不會工作。縱然你平日巧舌如簧，但如果沒有扎實的學習打底，一到真刀真槍的實際工作中，一旦面臨復(fù)雜的矛盾和亟待解決的問題，就會因為缺乏能力支撐，心亂如麻、手忙腳亂。

要學習，就要有好態(tài)度。態(tài)度不端正的學習，就像目的不純正的戀愛，空空浪費了寶貴的大好光陰，既不會有小鹿亂撞的純情心動，更不會有你儂我儂的情意綿綿，縱使強顏歡笑，也只能是逢場作戲，最后不會有好結(jié)果。

黨員干部要學習，是政治擔當?shù)谋厝灰蟆，F(xiàn)實中，很多黨員干部包括一些領(lǐng)導(dǎo)干部，往往說起來搖頭晃腦，但做起來卻荒腔走板。

在幾乎每一個黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的書架上，都有皇皇巨著、林林經(jīng)典。但很多人實際生活中，對這些著作和經(jīng)典理論的學習，卻往往浮皮潦草、一帶而過。有的甚至只用來裝點書屋，從不翻看。架上有巨作，無事惹秋風。秋風縱然識字，但請它來讀也是沒什么用處的。

不忘初心、牢記使命的主題教育，學習的目的是強化黨性修養(yǎng)，提高能力，最終要明確職責使命，用于推動工作。

誰擔負推動工作的重任，誰就要有認真學習的責任。

黨中央明確指出，這次“不忘初心、牢記使命”主題教育，重點是縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部。為什么？一是因為這一部分干部，擔負各個地方和部門的領(lǐng)導(dǎo)職責，是關(guān)鍵少數(shù)，要重點提高，二是因為這一部分干部，往往工作任務(wù)繁重，職責多多，如果抓得不緊，學習的事就會松懈下來。

市委這次主題教育工作會上的一問，就是明確了一個基本的要求：學習態(tài)度必須要認真。再大的干部，在這次的主題教育活動中，也要老老實實做小學生。

這就是一個應(yīng)有的正確態(tài)度。

昨天是教師節(jié)，很多人在懷念自己的老師。老師這個職業(yè)，給全社會貢獻最多的，就是培養(yǎng)人的學習能力。在政治能力的學習上，在黨性修養(yǎng)的學習上，就不能再依賴學校里的老師了。要哄著勸著才學習的“奶嘴教育”要不得，要講好聽的故事才學習的“襁褓教育”要不得。這次主題教育，要的是認認真真領(lǐng)會黨性修養(yǎng)的本來要義，扎扎實實掌握新時代新理論的認識。

什么是新時代中國特色社會主義理論，有沒有真正懂得馬克思主義的理論體系，有沒有真正認識到，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在“四大考驗”中有自己的角色，在“四大危險”的問題上有要履行的職責，這些問題要回答好，都必須針對問題，條分縷析。

在學習方面“蜻蜓點水”的事，黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，就不要干了。在學習方面“假模假式”的做樣子，就不要有了。各級領(lǐng)導(dǎo)干部態(tài)度不端正起來，學習的效果肯定要打折扣，運用到工作中，肯定就抓不住要領(lǐng)，找不準節(jié)奏。工作中也就會誤打誤撞，就會跟不上大部隊，踏不準總節(jié)拍，就會錯失發(fā)展機遇。

其結(jié)果，就會是誤國誤民誤蒼生。這些，哪個都誤不起。

要一問到底，一干到底，就務(wù)必要一學到底。1939年5月20日，毛澤東在延安在職干部教育動員大會上向全黨要求：“學習一定要學到底，學習的最大敵人是不到“底”。自己懂了一點，就以為滿足了，不要再學習了，這滿足就是我們學習運動的最大頑敵?！?/span>

在學習方面，我們最大的敵人，就是我們自己。搞主題教育，就要先治自己不扎實、不認真、不謙虛的病。

原創(chuàng)：孫文華