11月8日，團(tuán)固原市原州區(qū)委聯(lián)合原州區(qū)康居社區(qū)、原州區(qū)第十小學(xué)、原州區(qū)暖心社會(huì)工作服務(wù)中心，組織25名未成年人到原州區(qū)人民檢察院未成年人司法保護(hù)教育中心參加法治教育學(xué)習(xí)。團(tuán)固原市原州區(qū)委供圖

11月22日，固原市西吉縣沙溝鄉(xiāng)東莊村，寧夏義工志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)為孩子們開(kāi)展“守護(hù)美好童年 遠(yuǎn)離校園欺凌”教育活動(dòng)。寧夏義工志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)供圖

11月，團(tuán)吳忠市利通區(qū)委聯(lián)合吳忠市至善社會(huì)工作發(fā)展服務(wù)中心志愿者，到轄區(qū)中學(xué)開(kāi)展“暖心護(hù)航”12355青少年服務(wù)熱線進(jìn)校園關(guān)愛(ài)服務(wù)項(xiàng)目活動(dòng)。團(tuán)吳忠市利通區(qū)委供圖

近年來(lái)，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。近日，共青團(tuán)中央、最高人民法院、最高人民檢察院、司法部四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代預(yù)防青少年違法犯罪工作的意見(jiàn)》，其中提出，力爭(zhēng)用5年時(shí)間，推動(dòng)出臺(tái)一批預(yù)防青少年違法犯罪的法律法規(guī)和政策舉措，培育一批熟悉政策、經(jīng)驗(yàn)豐富的工作隊(duì)伍，實(shí)施一批預(yù)防青少年違法犯罪工作精品項(xiàng)目，形成一批研究質(zhì)量高、資政效果好的理論和實(shí)踐成果，促進(jìn)青少年法治素養(yǎng)不斷提升，違法犯罪分級(jí)預(yù)防、干預(yù)和矯治體系更加完善。

有效預(yù)防校園欺凌的發(fā)生，為未成年人打造安全、清朗的成長(zhǎng)空間，需要社會(huì)各方合力。

不做欺凌的旁觀者

對(duì)21歲的張怡（化名）而言，小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷留下了一段灰色的記憶。在海南某縣城就讀的她，被同學(xué)叫“丑八怪”，走在路上被吐口水、扔石頭。一些同學(xué)對(duì)她開(kāi)始是辱罵，后來(lái)演變成毆打。性格內(nèi)向的她，一直隱忍?！斑@么多年過(guò)去了，心里還是放不下這些事?！睆堚X(jué)得自己應(yīng)該早些站出來(lái)，勇敢面對(duì)。

“我不敢站出來(lái)，因?yàn)楹ε乱渤蔀楸黄圬?fù)的對(duì)象?！被ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理李月（化名）在某社交平臺(tái)上提到，她曾作為旁觀者目睹過(guò)學(xué)生欺凌，“在老師看不到的地方，報(bào)告人可能會(huì)受到更嚴(yán)重的欺凌”。

廣州市政協(xié)委員、廣東省律師協(xié)會(huì)未成年人保護(hù)法律專業(yè)委員會(huì)主任鄭子殷律師常年致力于預(yù)防學(xué)生欺凌普法宣傳。他分析說(shuō)，在學(xué)生欺凌中，旁觀者的行為可分為“積極作為”“不作為”“對(duì)欺凌行為起哄”?！啊蛔鳛椤蛯?duì)欺凌起哄的旁觀者會(huì)降低欺凌者的自責(zé)與內(nèi)疚感，助長(zhǎng)欺凌行為，加劇對(duì)被欺凌者造成的傷害。長(zhǎng)此以往，旁觀者可能成為下一個(gè)欺凌者或被欺凌者?！?/span>

“要讓孩子們知道自己被欺凌了能夠得到支持，有求助通道、有支持屏障，這是十分重要的?！睆V西壯族自治區(qū)南寧市家庭教育協(xié)會(huì)理事陳俊表示，當(dāng)一個(gè)人站出來(lái)說(shuō)得到了這方面的支持，就會(huì)有更多人勇于行使自己的權(quán)利，產(chǎn)生連帶效應(yīng)。

讓“站出來(lái)”的人帶動(dòng)正能量

有研究學(xué)者表示，學(xué)生欺凌行為的形成有一個(gè)從小到大、從弱到強(qiáng)、從輕到重的醞釀、發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。學(xué)校要及時(shí)遏制、消解苗頭，才是預(yù)防欺凌發(fā)生的根本所在。

此前，記者在廣西南寧多個(gè)中學(xué)采訪了解到，學(xué)校會(huì)開(kāi)展預(yù)防學(xué)生欺凌方面的教育。有學(xué)生表示，學(xué)校一般會(huì)在晨會(huì)、班會(huì)上提到防止學(xué)生欺凌問(wèn)題的發(fā)生；有時(shí)會(huì)有問(wèn)卷調(diào)查，如果發(fā)生欺凌情況，會(huì)報(bào)告給老師，或者通過(guò)校長(zhǎng)信箱反映問(wèn)題。

“欺凌事件發(fā)生時(shí)，若旁觀者能及時(shí)施以援手，就能改寫(xiě)結(jié)局?！编嵶右蟊硎?，旁觀者應(yīng)當(dāng)在自己的能力范圍內(nèi)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告欺凌行為，甚至報(bào)警。

今年5月31日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對(duì)各地開(kāi)展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動(dòng)提出具體工作要求。通知明確，各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，對(duì)欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定，依法依規(guī)進(jìn)行處理。

2023年3月，西安交通大學(xué)附屬小學(xué)成立預(yù)防校園欺凌委員會(huì)，從保護(hù)、預(yù)防、早期干預(yù)和應(yīng)對(duì)4個(gè)維度，建構(gòu)校園反欺凌框架基本結(jié)構(gòu)。當(dāng)有欺凌事件發(fā)生時(shí)，委員會(huì)成員及時(shí)制止欺凌行為并初步判定事件性質(zhì)，對(duì)受欺凌學(xué)生提供及時(shí)幫助，搜集現(xiàn)場(chǎng)資料、登記相關(guān)信息跟進(jìn)調(diào)查，及時(shí)向家長(zhǎng)告知調(diào)查情況，共同決定用何種方式處理事件。此外，學(xué)校還建立了預(yù)防校園欺凌的三級(jí)干預(yù)體系，從全校范圍的預(yù)防到定向預(yù)防，對(duì)有苗頭的情形，提前干預(yù)教育。

西安交通大學(xué)附屬小學(xué)德育處副主任陳萌說(shuō)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì)開(kāi)展法治教育第一課、安全教育第一課和心理教育第一課。落實(shí)法治教育第一課，通過(guò)全校直播、班會(huì)等方式，“要對(duì)孩子們講遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎么保護(hù)自己，如何尋求幫助”。學(xué)校平時(shí)會(huì)邀請(qǐng)西安市公安局警訓(xùn)支隊(duì)的高級(jí)講師進(jìn)行“以案說(shuō)法”，“讓孩子們意識(shí)到學(xué)生欺凌行為是違反道德、違反規(guī)則、違反法律的”。

在心理活動(dòng)月期間，學(xué)校開(kāi)展以預(yù)防學(xué)生欺凌為主題的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開(kāi)辟心理咨詢綠色通道，通過(guò)“悄悄話信箱”向老師訴說(shuō)或者尋求幫助。陳萌表示，今后學(xué)校將圍繞培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力，進(jìn)行校園普法宣傳教育，加大預(yù)防校園欺凌力度。

“面對(duì)欺凌行為，要鼓勵(lì)‘站出來(lái)的人’，這是一種正向引導(dǎo)，形成正能量氛圍，以此影響、帶動(dòng)一些人?！标惪≌J(rèn)為，當(dāng)欺凌行為得到有力制止，就會(huì)有更多的人愿意站出來(lái)。

構(gòu)筑預(yù)防學(xué)生欺凌的家庭教育防線

“他們?yōu)槭裁床淮騽e人就打你？”

12月4日傍晚，廣西街頭，一個(gè)女孩站在路邊向媽媽哭訴自己在學(xué)校被打，卻遭到媽媽的質(zhì)問(wèn)。面對(duì)孩子受到欺凌，家長(zhǎng)如此反應(yīng)，并非鮮見(jiàn)。

“除了學(xué)校教育，家庭教育應(yīng)成為預(yù)防學(xué)生欺凌的堅(jiān)固防線?！标惪≡谀蠈?、柳州等地參加由廣西壯族自治區(qū)婦聯(lián)舉辦的集中巡講活動(dòng)。他認(rèn)為，預(yù)防學(xué)生欺凌相關(guān)課程，不能只是讓孩子聽(tīng)，家長(zhǎng)也要聽(tīng)?！凹议L(zhǎng)應(yīng)更多了解學(xué)生欺凌的成因以及教育、法律應(yīng)對(duì)，才能在日常生活中指導(dǎo)、引導(dǎo)孩子形成自我保護(hù)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。”

今年8月1日，在廣西壯族自治區(qū)南寧市金州社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校課堂上，由兩位家長(zhǎng)分別扮演孩子和家長(zhǎng)的角色，她們的對(duì)話引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀眾陣陣笑聲。兩位“演員”的臺(tái)詞都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，在場(chǎng)的30多名觀眾，共同的身份是父母。

自2023年8月10日起，金州社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校舉辦“周四家長(zhǎng)課堂”。李紅（化名）只要有時(shí)間就來(lái)聽(tīng)課。她說(shuō)，這兩年的課程學(xué)習(xí)讓自己有了很大變化。沒(méi)上家庭教育課程之前，她常把孩子出現(xiàn)狀況的原因歸結(jié)于孩子自身，如今李紅改變了看法，“正如老師所說(shuō)，魚(yú)生病了要去考察水環(huán)境，孩子出現(xiàn)狀況，要從家庭環(huán)境中去找原因，家長(zhǎng)同樣需要學(xué)習(xí)”。

據(jù)了解，為深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，筑牢家庭安全防線，廣西壯族自治區(qū)婦聯(lián)開(kāi)展中小學(xué)校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)落實(shí)家庭教育主體責(zé)任，強(qiáng)化家庭保護(hù)。

讓家長(zhǎng)扮演學(xué)生角色，是金州社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)手段，被稱作“心理雕塑”。廣西南寧金州社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校執(zhí)行副校長(zhǎng)譚聚春表示，這種方法能讓家長(zhǎng)感同身受，學(xué)會(huì)思考什么樣的言行能夠讓孩子感受到被愛(ài)，讓孩子在家庭中有歸屬感，并對(duì)自身產(chǎn)生價(jià)值感。

西安交通大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授朱曉文研究過(guò)家庭教養(yǎng)方式和學(xué)生欺凌之間的關(guān)系，她表示，無(wú)論是針對(duì)學(xué)生欺凌中的受欺凌者，還是施暴者，家庭教養(yǎng)方式都被視為影響學(xué)生欺凌事件發(fā)生的重要因素。在實(shí)際生活中，仍存在家庭主體權(quán)責(zé)不明確、家長(zhǎng)不理解孩子、不會(huì)和孩子溝通、缺乏科學(xué)教育方法等情況。

“我們的教育要更加重視對(duì)孩子健全人格和社會(huì)情感能力的培養(yǎng)?！敝鞎晕母锌挥薪虝?huì)孩子們懂得愛(ài)和尊重，具備同理心、責(zé)任感、良好的情緒管理能力和社交能力，他們?cè)诤屯瑢W(xué)交往時(shí)才會(huì)形成互助互愛(ài)的關(guān)系。“健全人格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)校教育、父母的教養(yǎng)行為和方式都起著關(guān)鍵作用。”

譚聚春曾前往部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與家庭教育指導(dǎo)工作，她發(fā)現(xiàn)村里留守兒童占比較高。大部分有欺凌行為的孩子，都有父母不在身邊的情況。她表示，“很多爺爺奶奶的隔代教育只能解決孩子的日常生活等問(wèn)題。孩子缺乏精神追求，沒(méi)有建立規(guī)則意識(shí)和自信心，需要父母多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，更多陪伴孩子?！?/span>

譚聚春認(rèn)為，人格健全、內(nèi)心強(qiáng)大的孩子既能關(guān)注自己，也能關(guān)愛(ài)他人，這有賴于家庭環(huán)境對(duì)孩子從小的培養(yǎng)、教育。

朱曉文建議，將家庭教育納入預(yù)防校園欺凌治理，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子社會(huì)情感能力和健全人格的培養(yǎng)，以家校共育的形式幫助孩子建立、維護(hù)與同伴的良好關(guān)系，共同營(yíng)造充滿愛(ài)和溫暖的校園環(huán)境。

 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)