秦彪生在圖書館查閱資料。受訪者供圖

“老師，聽您這課有什么用？《思想道德與法治》是不是就是一門心靈雞湯課？”一名學(xué)生提問。北京體育大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師秦彪生至今還記得，2011年他在北京體育大學(xué)上的第一節(jié)課。學(xué)生的問題引起了秦彪生的很多思考：如何在理論傳授的同時(shí)把思政課的價(jià)值傳遞給學(xué)生？

此后，秦彪生非常重視講《思想道德與法治》的第一節(jié)課。他會(huì)講清楚這門課是一門什么課，為什么要學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容，也會(huì)在課堂上跟學(xué)生探討，問問他們?nèi)绾慰创@門課程，想從這門課程中學(xué)到什么?！耙惶盟颊n為學(xué)生提供的精神智慧可能會(huì)支撐他一輩子?！?/span>

課堂上，秦彪生與學(xué)生熱烈討論，旁征博引、以例為證，“接地氣”地為學(xué)生擺事實(shí)、講道理；生活中，他是大家的知心朋友，與學(xué)生貼心交談，以年輕人喜歡的方式來解答他們遇到的思想困惑，傳輸“正能量”。

埋在心里的種子發(fā)了芽

高中時(shí)，閱讀報(bào)紙是秦彪生最大的樂趣，他享受前沿的時(shí)政熱點(diǎn)和專業(yè)的社會(huì)評(píng)論給他帶來的沖擊與思考。學(xué)生時(shí)代的愛好讓他在高考時(shí)毫不猶豫地報(bào)考了思想政治教育專業(yè)。當(dāng)時(shí)秦彪生從未擔(dān)心過從這個(gè)“冷門”專業(yè)畢業(yè)后的去向，對(duì)于懷有“教師情結(jié)”的他而言，政治教師是心中最理想的職業(yè)。

進(jìn)入大學(xué)后，思想政治教育專業(yè)的很多課程讓秦彪生常常有醍醐灌頂?shù)母杏X?！氨热邕壿媽W(xué)就是很有趣的一門課，它有利于培養(yǎng)我們縝密的思維能力?！贝送?，倫理學(xué)也是秦彪生在本科時(shí)最喜歡鉆研的課程?！皞惱韺W(xué)是哲學(xué)的分支學(xué)科之一，其實(shí)，哲學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，現(xiàn)代社會(huì)的許多現(xiàn)象都可以用倫理學(xué)的理論來分析、解釋，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自然就不覺得它枯燥無味了?！闭軐W(xué)理論被秦彪生當(dāng)作人生的錦囊，面對(duì)困惑和低潮時(shí)，他都會(huì)用它來排解心中的負(fù)面情緒，尋找令他豁然開朗的答案。

受大學(xué)老師的影響，本科畢業(yè)后，秦彪生選擇了倫理學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造。在博士、博士后、出國訪問交流期間，秦彪生又回到思想政治教育這條路，不斷給自己充電。正因有了交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他在看待問題的視野、思維的訓(xùn)練方式等方面都有很大的進(jìn)步。

秦彪生認(rèn)為，思政課能夠比較全面地再現(xiàn)馬克思主義的世界觀、歷史觀、政治觀、法治觀、人生觀、價(jià)值觀等各種理論和知識(shí)，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各個(gè)方面，闡釋黨治國理政理念以及相關(guān)路線、方針和政策。在知識(shí)傳授過程中，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，為學(xué)生提供了分析問題和解決問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生解決思想困惑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

“思政課說到底是做人的思想工作，它扮演了人生的引導(dǎo)者、生活的管理者，為學(xué)生提供觀察世界、思考問題的方法論，幫助學(xué)生形成有道德、有修為、有信仰、有理想的健康人格?！睂?duì)于秦彪生來說，思想政治教育不僅是他的專業(yè)，更像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者，是他受益終身的精神導(dǎo)航。

體育精神與思政教育的火花

秦彪生所任職的北京體育大學(xué)，有著鮮明的體育特色。針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同教學(xué)形式，堅(jiān)持因材施教，是秦彪生在講課過程中的最大體會(huì)。“學(xué)生的文化水平不同、專業(yè)不同、接受方式也不同，絕不能用同樣的方式去對(duì)待?！?/span>

思政課上表演話劇，這種“奇思妙想”在秦彪生的課堂上并不少見?！耙龅秸谜n全程吸引學(xué)生的注意力真的很難?！睘榇耍乇肷g盡腦汁。他會(huì)在課堂上鼓勵(lì)武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生演練一套“功夫”，然后與其討論中華武術(shù)蘊(yùn)含的修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體、人與自然和諧相處的理念，培養(yǎng)學(xué)生文化自信和民族自豪感；也會(huì)在排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生秀了行云流水的動(dòng)作之后和他們講述女排精神背后的故事，闡述為國爭(zhēng)光、努力拼搏的體育精神；更會(huì)以中國體育事業(yè)的發(fā)展歷程為例，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)加快體育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略意義，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。真正把體育運(yùn)動(dòng)和思政教育融合起來，幫助青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

此外，他還不斷研究如何將課堂變得有趣有料、有聲有色，推動(dòng)多種教學(xué)方法的融合創(chuàng)新。思想政治教育絕不是一門脫離實(shí)際的抽象學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐中，秦彪生一直在證明這一點(diǎn)。在他的課堂上，學(xué)生能切身體會(huì)到遵守社會(huì)公共道德規(guī)范和提高個(gè)人素養(yǎng)的重要性；也能聽到即將邁出校園的畢業(yè)生回首四年經(jīng)歷，為懵懂的大一新生答疑解惑；還能感受到學(xué)生圍繞某個(gè)熱點(diǎn)案例激烈討論后達(dá)成共識(shí)的情感共鳴。

“增強(qiáng)思政課的吸引力，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，引導(dǎo)他們積極思考?！鼻乇肷谜n堂有限的時(shí)間、空間，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，通過學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、互動(dòng)和自我思考。課堂實(shí)踐教學(xué)沒有固定的教學(xué)形式, 只要它能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 貫穿于教學(xué)全過程, 滲透于課堂教學(xué)全部?jī)?nèi)容, 都可以納入其中。經(jīng)過實(shí)踐，他與教研室的老師們共同總結(jié)出熱點(diǎn)討論、主題演講、主題匯報(bào)、專題講座、情景模擬等多種課堂實(shí)踐教學(xué)模式。他對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)和考核方式的研究曾在全國思想政治理論課教學(xué)改革研討會(huì)上獲得二等獎(jiǎng)。

體育本身就是教育，對(duì)人道德素質(zhì)的提升有著重要作用。秉持“以體育人”的工作理念，秦彪生與學(xué)院其他老師一道，充分利用本校獨(dú)特的體育資源，挖掘體育思政元素，不斷構(gòu)建具有體育特色的“大思政課”育人格局。他們與中國教育電視臺(tái)合作錄制《冠軍說》，在網(wǎng)上播放量超千萬，通過對(duì)話奧運(yùn)會(huì)冠軍，打造“以體育人”的思政教育新樣態(tài)。他們和學(xué)校其他學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，將思政課堂搬到冰雪場(chǎng)上、排球場(chǎng)上，給同學(xué)們帶來一堂堂與眾不同的思政課，以增強(qiáng)思政課程的實(shí)效性和針對(duì)性。未來，秦彪生計(jì)劃在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上探索更多模式，讓思政課更好地結(jié)合體育領(lǐng)域，用活體育資源和體育元素，探索思政課程與課程思政融合的支撐點(diǎn)和路徑。

在不斷探索中遇見更美的光

想要講好思政課，就要把握好“深”和“淺”?！八颊n一方面需要進(jìn)行學(xué)理性闡釋，一方面要體現(xiàn)政治性。兩者的結(jié)合是有一定難度的。”秦彪生表示，思政課面對(duì)的是所有專業(yè)的學(xué)生，講課時(shí)既要將理論的深度和魅力表達(dá)出來，又要深入淺出地把理論傳輸給學(xué)生?！白寣W(xué)生真正感受到馬克思主義的真理力量，只有將理論講明白、講徹底、講具體，才能說服人，再晦澀的理論也會(huì)有新的打開方式?！?/span>

“大學(xué)階段要注重自主學(xué)習(xí)，在課上，我會(huì)想方設(shè)法地增加學(xué)生們的參與感，在‘玩樂’中引發(fā)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考；在課外，我會(huì)鼓勵(lì)他們走出去，比如參觀復(fù)興之路展覽、圓明園等愛國主義教育基地，讓他們將思政課的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！鼻乇肷诮虒W(xué)之余，努力探索適合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)的教學(xué)方法。

“想要講好思政課，就要先接近學(xué)生?！睘榱诉m應(yīng)新媒體發(fā)展的需求，他結(jié)合90后、00后學(xué)生的特點(diǎn)，專門開設(shè)課程公眾號(hào)“德法課堂”，定期進(jìn)行課程文章推送、學(xué)生作業(yè)展示以及黨和國家最新文件、國內(nèi)外時(shí)政解讀等，線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式備受學(xué)生們喜愛。

課程模式的探索永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”突破傳統(tǒng)“以教為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”，是學(xué)生充當(dāng)教師角色，以學(xué)生主講為主，師生共同參與，探求新知、共享成果的一種動(dòng)態(tài)課堂。由秦彪生主持的北京教改項(xiàng)目《高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn), 注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果相統(tǒng)一、課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相統(tǒng)一, 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力, 凸顯學(xué)習(xí)的多元化、多樣性、過程性和激勵(lì)性。思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是結(jié)合思政課的特點(diǎn)和面臨的現(xiàn)實(shí)困境, 將翻轉(zhuǎn)課堂理念運(yùn)用到思政課中, 形成“自主、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

除了課堂教學(xué)，他還會(huì)積極融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生暢談生活中的趣聞?shì)W事，潛移默化地向?qū)W生傳授做人做事的道理?！芭c學(xué)生們平等相處，最重要的就是真誠?！?/span>

至今，畢業(yè)的學(xué)生都經(jīng)常會(huì)給秦彪生發(fā)來信息，與他分享工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是他“最有成就感的時(shí)刻”?！拔覠釔圻@份工作，喜歡和學(xué)生打交道。”秦彪生表示，作為思政課老師更要學(xué)高為師、身正為范，努力做到“以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。

來源：中國青年報(bào)