一場理想中“有一定規(guī)?！钡泥l(xiāng)村運動會，還沒開始，就已經(jīng)結(jié)束了。

8月中旬，夏意正隆，處于四川盆地中部的遂寧市大英縣隆盛鎮(zhèn)土門埡村、百盛村白天氣溫能接近40攝氏度。由北京體育大學新聞與傳播學院牽頭、7名跨專業(yè)學生組成的“狻猊體育”社會實踐團隊，將在這里進行為期7天的暑期社會實踐，他們做好“烈日下勞動”的準備，卻忘了這樣的天氣“并不適宜舉辦運動會”。

北京體育大學“狻猊體育”社會實踐團隊和當?shù)貎和谌の哆\動課后合影。鄭珊珊/供圖

原本，組織一場鄉(xiāng)村運動會是實踐活動的“重頭戲”，但和當?shù)馗刹繙贤ê螅案邷亍爆F(xiàn)實就像一瓢冷水潑了過來。指導老師鄭珊珊繼續(xù)爭?。骸笆彝獠恍?，要不改室內(nèi)？”話音剛落，對方沉默了數(shù)秒，“我們沒有室內(nèi)場館”，線上會議室的空氣凝固了。她猛然意識到自己問了一個“蠢問題”。

“方案忽略了當?shù)貙嶋H情況，有些異想天開?！编嵣荷合蛑星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者坦言，盡管之前已經(jīng)有學生實地走訪了兩三次，但從書本到泥土的距離，還是出現(xiàn)在了這堂實踐課的扉頁。

在書本和泥土間“碰壁”

“不能讓志愿服務變成‘添亂’?！编嵣荷和嘎?，臨行在即，實踐方案推倒重來，除保留兒童體育支教、體育科普和文化傳播外，核心任務“組織鄉(xiāng)村運動會”變成了“公益直播助農(nóng)”，學生們收起寫滿乒乓球代表人物、運動歷程的科普海報，轉(zhuǎn)而開始研究具有當?shù)靥厣闹嗅t(yī)藥材和農(nóng)副產(chǎn)品，“雖然沒有進行實際銷售，但學生們也是第一次嘗試‘直播帶貨’?！?/span>

土門埡村是李時珍《本草綱目》的藥源地和重要成書地，以中藥材為主導產(chǎn)業(yè)，是市級鄉(xiāng)村振興建設重點示范村，一蓬蓬刺梨染黃了山坡和田埂。直播從刺梨采摘入手，“我們打算早上8點開始，可當?shù)剞r(nóng)民5點就去采摘了，等太陽出來就沒人等你了。”隊長張敬旺記得，作為中藥材，刺梨藥用價值豐富，但因本身長滿了小刺，一碰就會扎破手、勾住衣服，采摘起來并不容易，他們得在扎人的刺梨和使人發(fā)癢的毛草間騰挪，一邊采摘，一邊盯著腳下，生怕踩壞了農(nóng)田。

采收后，團隊成員要借助社交媒體平臺進行公益直播，幫助鄉(xiāng)村企業(yè)、創(chuàng)業(yè)青年宣傳鄉(xiāng)村的刺梨、白檸檬、青花椒、花粉等特色農(nóng)產(chǎn)品。作為2021級播音主持專業(yè)學生，張敬旺不乏賽事直播和解說經(jīng)驗，可如今搖身一變成為“帶貨主播”，他首先要面對形象管理問題，“之前解說大部分只需要出聲音”，在鏡頭前，他偶爾瞥一眼滾動的評論，總能看見鄭珊珊的遠程指導：“站直了，別晃?！?/span>

如何打光、擺放產(chǎn)品、主持人站位、收聲，重新摸索直播帶貨的基本操作之外，團隊還得思考“怎么讓這場直播和體育相結(jié)合？”除了誦讀《體育之研究》、展示當?shù)匕傩諢嶂缘奶珮O拳，張敬旺和搭檔嘗試從運動員健康飲食入手，引出當?shù)厣鷳B(tài)農(nóng)產(chǎn)品，“主打健康概念”。為了引流，團隊還連線了學校在成都大運會現(xiàn)場的人氣主播，最終，直播兩小時收獲了超4萬人次的點贊。鄭珊珊透露，這場直播將作為案例出現(xiàn)在課堂上，“以后課程里會適當增加直播帶貨的內(nèi)容，讓學生更能適應社會需求?！?/span>

可當鄉(xiāng)村成為課堂，再熟悉的課程也會面臨“重修”。

國際體育組織學院2021級英語專業(yè)的浮凌睿負責為童心港灣的孩子上體育文化課。據(jù)當?shù)乩蠋熃榻B，這里的孩子大部分是留守兒童，家長基本都外出務工，因此，建議浮凌睿多展示一些天安門、長城等城市地標，“讓他們拓寬視野，看看外面的世界”?？蒔PT一放，浮凌睿發(fā)現(xiàn)，孩子們對北體大的校園更感興趣，“他們一直在問我們學校的事，也許因為那是能和我們產(chǎn)生聯(lián)系的地方。”

浮凌睿注意到，這里的孩子年齡跨度很大，低齡孩子較多，初中以上的孩子很少，“但很難玩兒到一塊兒去”，通過對孩子日常喜好的調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)，此前精心準備的內(nèi)容，例如關于冬奧會、甚至距此僅兩個小時車程的成都正在舉辦的大運會，他們并未表現(xiàn)得非常興奮，反而電競被高頻提及。她決定重新確定課程主題，“連夜修改PPT”，針對低齡孩子分享《奧運會與吉祥物》、和年齡大一些的孩子討論《電競與體育》。

“電競應不應該納入奧運會？”問題一出，孩子們回答的效果超出浮凌睿想象。支持者說“電競和其他體育項目一樣，需要拼搏、不放棄的精神”，反對者表示，“有的游戲里有血腥暴力場景，不適合奧運會。”張敬旺也坐在臺下聽課，小同桌告訴他：“我去網(wǎng)吧打游戲，如果旁邊坐著一個體重兩三百斤的人，他說自己是國家隊運動員，我很難接受?！?/span>

兩堂臨時起意的課，為浮凌睿打開了一個全新的思考空間，已經(jīng)習慣和高大上理論打交道的她，現(xiàn)在總?cè)滩蛔∷伎肌奥涞亍钡膯栴}，“很多事情上，我們投入不少，為什么沒有取得相應的效果？”這次和鄉(xiāng)村的對話讓她明白，在給予之前，最好先確定對方真正需要什么。

鄉(xiāng)村需要怎樣的體育人才

據(jù)北京體育大學團委書記陳中介紹，為引領青年學子擔起重任，學校團委部署大學生暑期社會實踐，2023年共成立70支團隊，646人參與其中，足跡遍布全國70多個城市、鄉(xiāng)村。

作為七十分之一，“狻猊體育”團隊7名同學6人來自山東和遼寧，前往四川得斜跨大半個中國，為節(jié)約開支，大部分學生選擇火車硬臥前往。去上海解說賽事的張敬旺輾轉(zhuǎn)重慶、遂寧，再乘車進村，單程耗時24個小時，且為了更好地勝任隊長一職，他不僅從去年就參與百勝村實踐，還在今年7月先后前往河北邯鄲涉縣、山東萊蕪馬杓灣村“當隊員學經(jīng)驗”，他的社交媒體幾乎被刷成了學習平臺，被鄉(xiāng)村振興實踐的信息填滿，“我想走遍中國所有的省份，順便把論文完成?！睆埦赐荜P心，在短視頻時代，體育究竟能給鄉(xiāng)村帶來怎樣的影響？

“小成本做大事。”在大英縣隆盛鎮(zhèn)團委書記徐洋看來，體育在鄉(xiāng)村振興中大有可為，“貴州村BA出圈后，各地都在效仿，因此，有體育專長的學生很受歡迎?！彼麑χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者表示，鄉(xiāng)村并不缺體育活力，缺的是有專業(yè)能力的體育人才，“群眾不需要帶動，他們會自發(fā)組織體育活動，反而是現(xiàn)有的體育工作者沒有融入群眾，讓群眾走在了我們前面。”他坦言，從指導使用健身器材到引領、規(guī)范組織賽事，基層迫切需要又很難吸引相關專業(yè)的人才，“其實在農(nóng)村，老年人慢性病問題顯著，運動康復也是很大的人才缺口?！?/span>

徐洋提及的痛點均是體育專業(yè)背景學生能在鄉(xiāng)村發(fā)揮價值的關鍵點，但前提是，“更充分的溝通、更具可行性的方案、更專業(yè)的人才?！彼岬侥菆鑫茨艹尚械倪\動會，“不是不能辦，而是在天氣炎熱的客觀條件下，溝通和推進時間倉促，且我們沒有看到一個完備的執(zhí)行方案。”他透露，每年都有大批走進鄉(xiāng)村的年輕人，無論是扎根土地的大學生村官還是流水抵達的志愿者，“得想清楚要留下什么？帶走什么？怎么才能凸顯出自己的價值？”

“在北體大團隊之前，已經(jīng)有五六個高校的團隊來參與實踐，但這群孩子是最靠譜的一批，他們不是來拍照打卡的，而是真正想做事兒。”徐洋提及張敬旺、徐銘辰利用專業(yè)所長為土門埡村史館錄制解說詞并制作音頻二維碼，“能利用專業(yè)背景，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況發(fā)揮所長，這就是我們非常需要的成果?！?/span>

但徐洋有一個遺憾沒有透露。村民們熱衷太極拳，每天早上6點就會自發(fā)抵達綜合服務中心打拳，活動第一站，學生們就和隆盛鎮(zhèn)太極拳隊互動交流，團隊成員徐銘辰還為太極拳隊制作了第一條宣傳片。“大家高興之余，也因現(xiàn)場沒有學生擅長太極拳有些失望?！毙煅笳J為，作為國內(nèi)最頂尖的體育院校，不會缺少太極拳高手，但應思考，今后組建這樣的隊伍時，該如何根據(jù)當?shù)厝罕婓w育需求，加入專業(yè)人才配置，從而起到示范帶動作用。

“這次是先組隊才跟當?shù)芈?lián)系，沒有對接當?shù)匦枨螅悬c本末倒置?！睆埦赐杆僖庾R到這次實踐中存在的問題，盡管，這支隊伍已經(jīng)跨了新聞、藝術、體育教育等多個專業(yè)，但他希望下次組隊時，再加入運動人體科學和運動康復專業(yè)的同學，以更好地適應當?shù)匦枨蟆?/span>

從象牙塔走進田野的過程，就是和現(xiàn)實磨合、相處的過程。體會過當?shù)氐臅円箿夭?，大部分團隊成員主動去買了被子；在田野里走一遭，才發(fā)現(xiàn)箱子里的論文少了“泥土味兒”；于金正后悔沒帶幾件舊衣服，因為那件采摘刺梨而布滿小刺的文化衫，“回家后，我媽熊了我一頓?！边@個第一次參與暑期實踐的男孩，短暫地成為體育老師后，重新理解了體育教育的意義。

在童心港灣，團隊成員于金正、閻昌煜、顧凌靜利用PFES體質(zhì)健康測評系統(tǒng)為當?shù)睾⒆舆M行了體質(zhì)健康評估，并立足兒童心理學以游戲訓練方式開展趣味體育課?！耙郧霸诔抢锏膶W校代課，小朋友反應很冷淡，但在這兒，場面一度控制不住。”于金正發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村體育課，不能基于體育器材來開展，而是根據(jù)現(xiàn)有體育資源盡可能調(diào)動孩子的興趣，“除了體育技能，更得關注心理健康。”

一開始，幾乎沒有孩子愿意走上前去自我介紹，“拽都拽不動”，但幾場游戲下來，大家爭著搶著去展現(xiàn)自我。讓于金正印象深刻的一個孩子叫李牧(化名)，父母離異后，他跟隨繼父的媽媽留守在村里，經(jīng)常感到孤獨，“他笑著說自己的身世，用最快樂的表情說著最悲傷的話?！庇诮鹫庾R到，自己能為他做的，就是一堂充滿歡笑的體育課，“原來覺得體育老師就是按部就班上課，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，可以通過體育和孩子進行心靈的溝通?！?/span>

“不變的留守兒童，流水的支教老師?！痹趶埦赐磥恚钇趯嵺`更像一扇扇通往不同鄉(xiāng)村的門，是建立聯(lián)系的開始而并非結(jié)束，“不能和孩子們玩兒鬧一下，留下小禮物就走人，我們希望不斷改進，能把體質(zhì)檢測和適宜開展的體育課程留下來，甚至保持遠程對接，持續(xù)關注?！睂@群00后而言，踩過泥土，就要努力扎根。

來源：中國青年報