一項大范圍的教研活動，正在全國33所高校計算機相關(guān)專業(yè)中開展。100多門課程，100多位講課老師，200多位聽課老師，在今年上半年內(nèi)完成了400多份聽課記錄表，根據(jù)聽課反饋，進行教學(xué)研討。這種不多見的、幾十所高校共同參與的教研活動是名為“101計劃”項目的重要組成部分。7月22至23日，在蘇州舉行的2022未來計算教育峰會上，這一項目首次對外公開發(fā)布。

“101計劃”是教育部于2021年末在北京大學(xué)啟動實施的計算機領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點工作計劃，目標是用兩年時間推出一批計算機領(lǐng)域的名課、名師、名教材。針對12門計算機專業(yè)核心課程，組成頂尖師資團隊，對課程的內(nèi)容、講授方式、實踐平臺進行全面建設(shè)，引領(lǐng)帶動高校計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

“101計劃”分兩個階段，第一階段以33所計算機類基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)高校為主進行實驗；第二階段在全國高校中分步進行推廣。

2009年教育部啟動“拔尖計劃”，計算機作為首批入選的5個拔尖學(xué)科之一，33所院校入選，以培養(yǎng)頂尖科學(xué)家為目標，著重對拔尖學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。

“拔尖計劃”和“101計劃”一個注重前沿創(chuàng)新，一個注重夯實基礎(chǔ)，對于計算機本科學(xué)生的培養(yǎng)來說，到底應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典知識的掌握，還是爭取在科技前沿盡早取得突破，或者可以在二者之間找到一個平衡點？在2022未來計算教育峰會上，來自各高校的計算機專家、教師就這一問題進行了研討。

“101計劃”工作組組長，北京大學(xué)計算機學(xué)院院長胡振江教授強調(diào)：“101計劃是以課程提升為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)改革實踐?！彼偨Y(jié)了這一項目的三個特點，一是集中全國優(yōu)勢力量，系統(tǒng)性建設(shè)課程體系、教材體系，提升課堂教學(xué)效果；二是通過聽課反饋、教學(xué)研討、教師培訓(xùn)，切實提升課堂教與學(xué)質(zhì)量；三是要形成完整的計算機核心課程體系。

胡振江教授認為，“101計劃”課堂提升工作的主要目標在于改進課堂教學(xué)方式和教學(xué)效果。

北京大學(xué)計算機學(xué)院李曉明教授對2022年春季課堂觀察活動進行了總結(jié)，他認為400多份聽課記錄本身就有價值?，F(xiàn)在一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，不僅是知識基礎(chǔ)，還包括思考能力、分析能力、提出問題的能力，都需要提升。解決這個問題，老師就要認真對待課堂，對待教案，每個老師都有課堂提升的空間。

“101計劃”項目工作組對授課和聽課老師做了調(diào)查，90%的老師認為聽課這種形式對自己課程內(nèi)容建設(shè)的提升幫助非常大，96%的老師認為這個方式對加強與其他高校同類課程教師交流幫助特別大，80%以上的老師表示收獲非常大，愿意繼續(xù)參與。

來源：中國青年報