2月14日，教育部發(fā)布《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），同時公布第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單。

名單顯示，第二輪“雙一流”共有建設高校147所。建設學科中數(shù)學、物理、化學、生物學等基礎學科布局59個、工程類學科180個、哲學社會科學學科92個。北京大學、清華大學自主建設的學科自行公布。

新一輪建設新增35個建設學科

教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用稱，新一輪建設中新增了35個建設學科，其中包含7所新增建設高校（均為地方高校），7所高校共涉及8個建設學科；同時在國家急需領域特殊支持布局新增6個建設學科。

對比名單發(fā)現(xiàn)，新增的7所建設高校及對應建設學科分別為：湘潭大學（數(shù)學）、山西大學（哲學、物理學）、華南農業(yè)大學（作物學）、南方科技大學（數(shù)學）、南京醫(yī)科大學（公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學）、上海科技大學（材料科學與工程）、廣州醫(yī)科大學（臨床醫(yī)學）。

首輪建設中16個學科被公開警示

首輪建設中16個建設學科被給予公開警示（含撤銷），包括北京中醫(yī)藥大學的中藥學學科等。

“動態(tài)調整是雙一流建設的重要機制。”昨日，洪大用稱，首輪建設雖然總體上實現(xiàn)了建設目標，但實際建設時間還不長，有些學科因各方面原因，建設成效并未完全達到預期，相比其他同類建設學科，整體發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力和成長提升程度相對靠后，為激勵督促，也是為了警示其他建設學科，需要給予這些學科公開警示的處理。

“相關學科應加強整改，2023年接受再評價，屆時未通過的，將調出建設范圍?！焙榇笥梅Q。

若干高校已逐步躋身世界一流行列

首輪“雙一流”建設2016年啟動至2020年結束。昨日，洪大用稱，經過努力，到2020年底，若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等一批學科逐步進入世界一流行列，量子科學等一些關鍵領域取得重要進展，高質量的一流大學和一流學科建設體系正在形成，為建設高等教育強國奠定了堅實基礎。

洪大用強調，既要充分肯定首輪建設取得的階段性成績，也要充分認識到“雙一流”建設進展成效同我國綜合國力和國際地位還不相匹配，同經濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求相比還有不小差距。

關注

不再區(qū)分A類B類 “雙一流”重在“建設”

與首輪建設名單相比，第二輪建設名單不再區(qū)分一流大學建設高校和一流學科建設高校，不再有“A類B類”的區(qū)分，統(tǒng)稱“雙一流建設高校和學科”。

對此，洪大用解釋稱，從首輪建設情況看，一些建設高校對“雙一流”建設堅持特色發(fā)展、差異化發(fā)展的理解還不到位，本來“A類B類”是分類建設的概念，但是在高校建設實踐中就產生了對“身份升級”“升格”的追求。“把精力放在擴張規(guī)模、追逐升級上，這背離了‘雙一流’建設特色發(fā)展、內涵建設的初衷。”

洪大用強調，“雙一流”重點在“建設”，學科為基礎，而不是人為劃定身份、層次，派發(fā)“帽子”，更不是在中國高校中劃分“三六九等”。新階段“雙一流”建設應當堅持以學科為基礎，淡化身份色彩，探索自主特色發(fā)展新模式，引導各高校在各具特色的優(yōu)勢領域和方向上創(chuàng)建一流。

北大、清華獲“雙一流”學科建設自主權

記者注意到，名單中沒有北京大學、清華大學的建設學科。對此，教育部有關負責人解釋稱，為穩(wěn)妥開展自主權擴大的工作，先行賦予北京大學、清華大學兩校學科建設自主權。

教育部有關負責人表示，自深入實施“兩校一市”綜合改革（即北京大學、清華大學和上海市的教育綜合改革）以來，兩校獲得中央及地方巨大的資源政策投入，改革基礎好，綜合各方評價首輪建設成效突出，兩校率先深化改革、早日登頂世界一流能夠起到建設的引領示范作用。

“擴大學科建設自主權在本質上是壓任務、擔責任，為的是更好地激發(fā)高校的建設活力，而不是給高校分層，也不是貼標簽。”上述負責人強調。據(jù)悉，三部委將在后續(xù)建設中，陸續(xù)選擇具有鮮明特色和綜合優(yōu)勢的建設高校，賦予一定的自主建設學科的權限。

解讀

首輪“雙一流”建設成效評價如何開展？

教育部有關負責人稱，根據(jù)2021年3月三部委發(fā)布的《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》，在各建設高校開展自評總結基礎上，三部委基于“雙一流”建設監(jiān)測情況對建設高校及學科建設成效開展了“背靠背”式的定量分析，并組織專家開展了定性評價。隨后，綜合定量和定性評價結果，從整體發(fā)展水平、成長提升程度、可持續(xù)發(fā)展能力三個視角，綜合呈現(xiàn)了建設高校和建設學科成效。

洪大用指出，評價結果在呈現(xiàn)方式上進行了改革。堅決克服“五唯”的頑瘴痼疾，定性描述與定量數(shù)據(jù)相結合，不把“帽子”和論文數(shù)量等作為監(jiān)測點，并有充分“留白”空間，高?？蓪⑻厣尚憣嵭悦枋?。同時，堅決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法，關注代表作質量、高層次人才承擔國家重大項目及成果情況等，重點考察人才培養(yǎng)質量和教師的學術水平、教學投入、社會服務貢獻。把學科內涵建設、特色發(fā)展、質量水平作為基本依據(jù)，綜合設置認定條件，不與各種大學學科排名、論文指標等掛鉤。

第二輪“雙一流”建設范圍如何確定？

根據(jù)首輪監(jiān)測數(shù)據(jù)和成效評價，三部委依據(jù)黨中央、國務院確定的“十四五”期間國家戰(zhàn)略急需領域，按照“總體穩(wěn)定，優(yōu)化調整”的原則，經過“雙一流”建設專家委員會研究，以需求為導向、以學科為基礎、以比選為手段，確定了新一輪建設高校及學科范圍。

第二輪“雙一流”建設重點有哪些？

教育部明確了新一輪“雙一流”建設重點。其中提到，強化建設高校主體責任和責任落實，落實和擴大高校辦學自主權；發(fā)揮“雙一流”建設高校在培養(yǎng)急需高層次人才、基礎研究人才中的主力軍作用，培養(yǎng)卓越工程師和高水平復合型工科人才，積極服務世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設。堅持服務國家戰(zhàn)略需求，瞄準科技前沿和關鍵領域，優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，率先推進學科專業(yè)調整，夯實基礎學科建設，加強應用學科與行業(yè)產業(yè)、區(qū)域發(fā)展的對接聯(lián)動等。

來源：新京報