9月10日，我國(guó)迎來(lái)了第37個(gè)教師節(jié)。

教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1792.97萬(wàn)人，在這近1800萬(wàn)名教師中，有這樣一群人：他們?cè)诼殘?chǎng)上是志同道合的同事，而回到家里，他們是父母兒女或者兄弟姐妹，他們亦師亦友亦家人，他們是教師世家。

有人說(shuō)，孩子眼中教育的模樣，就是教師的模樣。

的確，教師對(duì)孩子最大的影響并不是教會(huì)了孩子哪些知識(shí)，而是把自己活成孩子的榜樣，讓他們成長(zhǎng)為比榜樣更優(yōu)秀的人。

而當(dāng)教師同時(shí)又是家長(zhǎng)時(shí)，這種影響則更加潛移默化了。

很多人把教師比喻為春蠶、比喻為蠟燭，說(shuō)的是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，而在教師家庭中，這些精神化作了每一個(gè)夜深人靜時(shí)的備課和批改作業(yè)、每一次與學(xué)生和家長(zhǎng)的促膝長(zhǎng)談、每一個(gè)“特殊”學(xué)生的成長(zhǎng)故事、每一屆學(xué)生的喜怒哀樂(lè)……

在每一天的耳濡目染中，兒女們把父母或者父母的父母當(dāng)成了自己的榜樣。理想的種子自然而然地扎下了根。于是，“長(zhǎng)大后，我就成了另一個(gè)你”。有的家庭中兩代、三代甚至幾代人都是教師，他們相互影響、相互鼓勵(lì)，把一個(gè)人的職業(yè)變成了幾代人的共同事業(yè)。

有媒體報(bào)道，在大別山北麓的深山區(qū)，有一個(gè)教育世家，扎根基層教育，五代人中有11人為教師，跨越3個(gè)世紀(jì)，教齡總和達(dá)到276年。

正是這一代又一代的教師，把一群又一群孩子帶出大山，給了孩子更好的未來(lái)，也為國(guó)家許下了更好的明天。

讓孩子超越自己，是每個(gè)教師心中都有的愿望，教育不僅是接力，更成為一種傳承。

擇一事，終一生。一代代教師正在接續(xù)前行、薪火相傳！

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許丹丹：父輩叮囑里點(diǎn)燃鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想

許丹丹的人生是圍著學(xué)校轉(zhuǎn)的。

幼年時(shí)，她跟著外祖父生活，常看著他蹬著一輛破舊自行車(chē)去學(xué)校工作。

從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，外祖父擔(dān)任海南紅光國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)龍東小學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，九年制義務(wù)教育還未普及，鄉(xiāng)村教育發(fā)展還處于萌芽階段。全校只有8名教師。除了教學(xué)任務(wù)，8名教師下了課，放下筆桿子，擼起袖子、卷起褲腿，下田種甘蔗、種水稻、割橡膠。等糧食熟了，學(xué)校拿出去賣(mài)，靠糧食收入補(bǔ)貼了學(xué)校緊缺的資金。

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，要求把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育。

也是在這一年，許丹丹的父親許環(huán)富，站在了澄邁縣官族小學(xué)的三尺講臺(tái)上。而這所鄉(xiāng)村小學(xué)正掙扎著從泥巴里“破土而出”。去往官族小學(xué)的路上通不了車(chē)，只有一條彎彎曲曲泥巴路，一腳下去，力氣若使大了，腳抬起來(lái)后鞋子還在地上。學(xué)校的教室是土坯瓦房，四面漏風(fēng)。

1991年，許丹丹的父親調(diào)任澄邁縣博才小學(xué)校長(zhǎng)。師資緊張、缺水缺電、缺少宿舍等仍是鄉(xiāng)村學(xué)校的難題。沒(méi)有水，老師帶著學(xué)生拉管引水；沒(méi)有床，老師自籌資金給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)木板，制作板床；沒(méi)有桌子，用木棍搭建起長(zhǎng)條課桌；沒(méi)有醫(yī)務(wù)室，有學(xué)生摔傷了，父親就連夜騎著摩托車(chē)帶著學(xué)生到十幾公里外的衛(wèi)生院縫針、包扎。

長(zhǎng)大了些，許丹丹被接到了父母身邊，這又是另一所新的學(xué)校，福山鎮(zhèn)中心學(xué)校。

一家人擠在學(xué)校的宿舍里，在她的印象里，有一次半夜刮臺(tái)風(fēng)，將瓦房的一面墻給吹倒了。后來(lái)一到臺(tái)風(fēng)天，一家人不得不搬到教室的平頂房里。

2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》發(fā)布，要求因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)。

在福山鎮(zhèn)中心學(xué)校，那時(shí)候還沒(méi)有教師辦公室，她看著父母把作業(yè)抱回家，一摞摞地堆起來(lái)有一個(gè)手掌那么高。父母伏案一頁(yè)頁(yè)地批改，用紅色的圓珠筆在本子上批注。那時(shí)，她還小，不懂母親的教案里為什么密密麻麻寫(xiě)滿了文字。她疑惑，難道大人也要寫(xiě)作業(yè)嗎？母親告訴她，教師必須提前把教案寫(xiě)清楚，才能知道上課要教什么。

她也不懂什么才叫教師。只知道母親自學(xué)了美術(shù)繪畫(huà)，給孩子們上美術(shù)課，教他們一筆一畫(huà)把鄉(xiāng)村的美給記錄下來(lái)。也不懂一個(gè)好教師會(huì)改變什么，只知道小鎮(zhèn)街上，從小商販到司機(jī)，人人都會(huì)親切地跟她父母打招呼，叫一聲“許老師”“王老師”。

打小，她心里覺(jué)得，“教師是一個(gè)需要有艱苦奮斗精神的職業(yè)?！?/span>

高中畢業(yè)，父親鼓勵(lì)她從事教育工作。于是，許丹丹選擇了師范類(lèi)學(xué)校。恰逢國(guó)家決定實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。2006年，計(jì)劃要求通過(guò)公開(kāi)招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村學(xué)校任教，逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2011年，大學(xué)畢業(yè)后，她成為澄邁縣石浮中心學(xué)校昌文小學(xué)的農(nóng)村特崗教師。在21世紀(jì)的鄉(xiāng)村學(xué)校，不再需要教師下田干活兒，也并不再需要教師去自制教具，但許丹丹發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱的問(wèn)題仍然嚴(yán)峻。

昌文小學(xué)地處澄邁縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)小山村。學(xué)校有兩層高的教學(xué)樓，6個(gè)年級(jí)、6間教室、6名教師，距離教學(xué)樓10米遠(yuǎn)，有一排平頂房當(dāng)做教師宿舍。這里的每名教師都是“全能型”的，身兼多門(mén)學(xué)科教學(xué)。

初來(lái)學(xué)校，音樂(lè)教師許丹丹不懂其他學(xué)科知識(shí)，只能埋頭閱讀書(shū)本，研究各學(xué)科的教學(xué)模式，把語(yǔ)文課搬到了學(xué)校閱覽室，把古詩(shī)整理成“知識(shí)樹(shù)”，讓學(xué)生背誦和默寫(xiě)。

成為家中第三代教師，許丹丹發(fā)現(xiàn)自己和父親的課堂也有了一些戲劇化的相似之處。父親在講《讓我們蕩起雙槳》一文時(shí)，喜歡課前播放音樂(lè)，增加課堂樂(lè)趣。她也喜歡把音樂(lè)的元素加進(jìn)課堂里，曾有一節(jié)課，教孩子們學(xué)會(huì)分類(lèi)整理，恰巧有首歌就叫分類(lèi)整理歌，開(kāi)課時(shí)，音樂(lè)響起，一年級(jí)的小朋友馬上就高興起來(lái)，跟著歌曲唱了起來(lái)。

更多教育的話題被“擺”上了家庭飯桌。成為一名鄉(xiāng)村教師后，許丹丹發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師的引導(dǎo)可以點(diǎn)燃一個(gè)鄉(xiāng)村小孩的夢(mèng)想。在昌文小學(xué)，很多孩子沒(méi)接觸過(guò)聲樂(lè)舞蹈，課余時(shí)間，她就帶著孩子們一起學(xué)習(xí)，組建了一個(gè)舞蹈隊(duì)，訓(xùn)練之中，有學(xué)生通過(guò)舞蹈考到了另一個(gè)更好的學(xué)校。

她也跟父親交流班上不聽(tīng)話學(xué)生的管理問(wèn)題。有個(gè)孩子偶爾在課堂上大吵大鬧，偶爾會(huì)去欺負(fù)其他同學(xué)。父親告訴她，要多鼓勵(lì)、多關(guān)心教師眼中的“壞學(xué)生”。于是，在上課的時(shí)候，許丹丹會(huì)因?yàn)檫@個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，會(huì)因?yàn)樗鳂I(yè)完成得好，獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小印章。

一段時(shí)間過(guò)后，改變就在孩子身上慢慢發(fā)生了。一次下課，她正在組織小朋友們排隊(duì)離校。孩子跑來(lái)她身邊小聲地說(shuō)，自己還有一個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)完，想在教室寫(xiě)完后，自己關(guān)燈、關(guān)門(mén)?！懊總€(gè)孩子都想積極向上，受到老師表?yè)P(yáng)，老師在長(zhǎng)久的教育中更需要一顆耐心。”

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，許丹丹有了更深的理解，從父輩那里傳承下來(lái)的，不僅僅是艱苦奮斗的精神，她更覺(jué)得是一種教書(shū)育人的情懷，這種情懷包括“奉獻(xiàn)、愛(ài)心、真誠(chéng)……”最重要的，“是一顆愛(ài)學(xué)生的心”。

成為教師之后，她也收獲了小朋友純粹的愛(ài)。到了教師節(jié)，許丹丹會(huì)收到村里小朋友送來(lái)的一束束花，花瓣是塑料制成的，顏色鮮紅、亮麗，紙盒子里放著一個(gè)卡片，寫(xiě)著，“我最喜歡的許丹丹老師，節(jié)日快樂(lè)！”一看，她會(huì)忍不住笑起來(lái)，“很簡(jiǎn)單的句子，會(huì)讓人覺(jué)得特別高興。”

鄉(xiāng)村教育的改革也還在不斷進(jìn)行著。在許丹丹的人生軌跡里，看著照片里的磚瓦教室變成了水泥高樓，看著學(xué)校旁邊的泥巴路變成了柏油路，鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了音樂(lè)教室、有了電腦教室，“鄉(xiāng)村教育無(wú)論是從硬件上，還是教師資源上，正在一步步跟上了?！?/span>

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徐銓?zhuān)航處熓兰易叱鲛r(nóng)學(xué)教授

徐銓祖父家族合影，父親（左一）、祖父（左二）、徐銓?zhuān)ㄗ笕?、母親（右三）、祖母（右二）、姑姑（右一）。

“在我的記憶里，從我的曾外祖父開(kāi)始，家族走出了太多的教師。”

徐銓是沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的青年骨干教師，身為85后的他，如今已是博士生導(dǎo)師。

在職業(yè)道路的選擇上，徐銓可謂是“子承父業(yè)”。

徐銓成長(zhǎng)在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師宿舍，童年幾乎都是隨父親在水稻研究所的實(shí)驗(yàn)田中度過(guò)，一邊在田間玩耍，一邊看著父親進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取樣和性狀調(diào)查，徐銓漸漸地對(duì)水稻這個(gè)養(yǎng)育全球50%人口的重要糧食作物產(chǎn)生了興趣。

父親徐正進(jìn)是對(duì)徐銓影響最大的人，徐正進(jìn)為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，曾任國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員，教育部、原農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主任，作物學(xué)學(xué)科帶頭人，中國(guó)作物學(xué)會(huì)水稻分會(huì)副理事長(zhǎng)，日本京都大學(xué)客座教授。

父親在教育與學(xué)術(shù)上的奉獻(xiàn)精神是徐銓學(xué)習(xí)的榜樣。父親徐正進(jìn)與沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的很多專(zhuān)家一樣，沒(méi)有知名教授“范兒”，穿著普通，一雙布鞋，走路生風(fēng)。對(duì)父親來(lái)說(shuō)，搞科研不需要備好行頭、擺足架勢(shì)。

在實(shí)驗(yàn)田里，如果看到有哪棵稻秧有異常，父親經(jīng)常是二話不說(shuō)，脫掉鞋襪，挽起褲腿就直接下田，拔下稻秧，確認(rèn)一下是什么病，然后上岸沖沖腳，穿上鞋就離開(kāi)。

有一年，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻所幾位同事在海南選種，父親正好也到海南參加全球水稻分子育種的一個(gè)國(guó)際會(huì)議。會(huì)議開(kāi)完后，他來(lái)到育種基地和大家一起選種。因?yàn)榇诵惺莵?lái)參加國(guó)際會(huì)議的，根本就沒(méi)有帶下田選種穿的工作服，他的個(gè)子高，別人的工作服他又穿不了。徐正進(jìn)干脆脫了外褲，只穿著一條襯褲，和同事們?cè)诘乩锔闪苏惶?。晚上，他套上外褲，乘飛機(jī)就回了沈陽(yáng)。

“小時(shí)候跟著父親在稻田里抓青蛙、逮蜻蜓。后來(lái)，我漸漸對(duì)父親從事的研究越來(lái)越感興趣，高考選擇志愿，也沒(méi)有猶豫就選擇了和父親一樣的專(zhuān)業(yè)。父親是個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)育種家，但在一些涉及分子領(lǐng)域等更前沿的研究方向，他就會(huì)受到知識(shí)的局限，我希望可以繼續(xù)他未完成的事業(yè)?！毙煦尭嬖V中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

徐銓的母親張甦穎為沈陽(yáng)市第八十一中學(xué)語(yǔ)文教師。在徐銓兒時(shí)的記憶里，長(zhǎng)期作為班主任的母親經(jīng)常早出晚歸，很少有時(shí)間照顧徐銓的起居生活。

“孩子，你參加高考，媽媽沒(méi)能像你同學(xué)的家長(zhǎng)一樣陪你去考試，心里不舒服了吧？”在徐銓高考之后，母親對(duì)他說(shuō)了這番話。母親因?yàn)槭歉呷陌嘀魅?，班?jí)40多個(gè)學(xué)生參加高考，又要到考場(chǎng)附近的旅店住宿，就沒(méi)法陪伴徐銓了。

雖然當(dāng)時(shí)有些委屈，事后徐銓覺(jué)得這很正常。“因?yàn)?，這是媽媽的工作，就應(yīng)該這樣，要不怎么能說(shuō)‘教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)’，怎么能被稱(chēng)為‘春蠶’‘蠟燭’呢？這是媽媽的胸襟。當(dāng)初祖輩是這樣，今天的父母還是這樣，這是教育世家一代代人的大胸懷、大情操。不為小家，不為金錢(qián)，不為名利，只為一輩輩人心中的那份事業(yè)、那個(gè)夢(mèng)?！?/span>

2004年，徐銓追隨父輩腳步考入了沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。2008年獲得學(xué)士學(xué)位后，徐銓赴日本京都大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位。留學(xué)期間，徐銓認(rèn)真刻苦，掌握了多種水稻分子生物學(xué)技術(shù)，于2014年完成博士學(xué)業(yè)。

不僅是父母，徐銓家中最早從教的家族成員要追溯到徐銓的曾外祖父，曾在小學(xué)從教10余年。

此外，外祖父為大石橋市師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)，外祖母為大石橋市博洛卜鄉(xiāng)劉白小學(xué)教師。師道傳承、家風(fēng)延續(xù)，母親這一輩中，舅舅、舅媽、二姨、二姨父、三姨均為人民教師，孫輩中，徐銓的表姐也是營(yíng)口市一名小學(xué)教師。

徐銓的祖父曾為大石橋市博洛卜鄉(xiāng)景屯小學(xué)主任，如今，96歲高齡的他雖然已經(jīng)眼花耳背，但是學(xué)生們的名字和他教書(shū)時(shí)發(fā)生的事，他都記得特別清楚，提起教學(xué)，他馬上就會(huì)來(lái)精神。

“我們家除了還在上學(xué)的小朋友，其他人都是人民教師?！痹谂臄z家族合影的時(shí)候，外祖父自豪地說(shuō)。

因?yàn)槿叶际墙處煟渡斫逃?，能一家團(tuán)聚的機(jī)會(huì)就比較少。一旦有時(shí)間，就在外祖父家聚一聚，大家的話題也都是教育，互相交流教學(xué)工作中的心得體會(huì)，總結(jié)成功和失敗的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及工作中的樂(lè)趣。外祖父和外祖母多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是家族寶貴的財(cái)富，后輩們經(jīng)常向他們請(qǐng)教教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

如今，作為一名高校教師，徐銓再次回到了從小長(zhǎng)大的校園。

2015年11月，徐銓通過(guò)高層次人才引進(jìn)入職沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，受聘副教授，成為一名人民教師。參加工作以來(lái)，他耕耘在教育和科研工作第一線， 2019年破格晉升教授，2020年遴選為博士生導(dǎo)師。徐銓從碩士期間開(kāi)始，一直從事以水稻高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)的分子生物學(xué)研究，為我國(guó)不同稻區(qū)秈粳稻雜交聚合亞種有利基因提供了分子設(shè)計(jì)育種策略。

徐銓表示，“我現(xiàn)在帶了8名碩士生，兩名博士生，我認(rèn)為自己和他們的年齡差距不是很大，還是比較能體會(huì)和理解現(xiàn)在這些年輕人的，平常同學(xué)們有什么學(xué)習(xí)上、乃至生活上的困惑，也會(huì)找我聊天。我們的師生關(guān)系應(yīng)該是比較平等的，遇到任何問(wèn)題，我們都會(huì)以一種亦師亦友的方式進(jìn)行溝通?！?/span>

和其他專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)農(nóng)并不是一個(gè)輕松的專(zhuān)業(yè)，在徐銓看來(lái)，選擇并堅(jiān)持這一領(lǐng)域的確需要很大的勇氣，但也能收獲不小的成就感。

“這個(gè)學(xué)科確實(shí)辛苦，因?yàn)槌苏５慕虒W(xué)以外，還要從事一些農(nóng)業(yè)方面的勞動(dòng)，要下田地。在不少人看來(lái)，這樣是比較‘土’的。雖然非常辛苦，當(dāng)老師和同學(xué)們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的付出，終于收獲了糧食之后，這種喜悅也是別的專(zhuān)業(yè)的人沒(méi)辦法體會(huì)的。”徐銓說(shuō)。

在徐銓看來(lái)，高校教師有著和其他教師群體不一樣的特點(diǎn)。他們需要擔(dān)起教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等多重責(zé)任。培養(yǎng)越來(lái)越多學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)有一定的科研突破，并且能給當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出貢獻(xiàn)，這是他職業(yè)生涯的追求。

“想要達(dá)到這三方面的目標(biāo)是充滿困難和挑戰(zhàn)的。從老師的角度，我希望可以通過(guò)自己的引導(dǎo)，讓更多優(yōu)秀的年輕人選擇農(nóng)業(yè)，用學(xué)來(lái)的知識(shí)為我們農(nóng)業(yè)大國(guó)的發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)?！毙煦屨f(shuō)。

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張沁叢：“牽著蝸牛散步”的“教三代”

2010年，張沁叢（后排右一）和祖母黃燦霞（前排左一）、叔叔張建浩（后排左一）、母親陳湖湖（前排右一）同時(shí)獲評(píng)年度溫州教育新聞人物。

執(zhí)教14年，溫州市特殊教育學(xué)校教師張沁叢教過(guò)小學(xué)生、初中生，當(dāng)過(guò)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)和生活適應(yīng)課教師。

她的學(xué)生往往需要從認(rèn)識(shí)食物、表達(dá)如廁意愿等生活常識(shí)開(kāi)始學(xué)起；買(mǎi)不到教具，她就和同事一起布置教室、親手制作教具；由于教學(xué)中長(zhǎng)年使用夸張的表情和肢體動(dòng)作，教師們臉上的皺紋會(huì)比同齡人多……之所以與眾不同，因?yàn)樗龔氖碌氖翘厥饨逃聵I(yè)。

張沁叢把特教事業(yè)喻為“牽著蝸牛散步”：即使明白蝸牛走得很慢，還是要耐著性子牽著他們一步步前行。與健全孩子相比，患有聽(tīng)力、視力、智力障礙的孩子需要教師付出更多耐心、細(xì)心與愛(ài)心——這也是她的祖母和母親常常勉勵(lì)她的話。

張沁叢出生在溫州一個(gè)特殊教育世家。祖父張忠銘幼年因發(fā)燒失聰，曾求學(xué)于上海福啞學(xué)校，回到溫州后，他與幾位同窗于1946年創(chuàng)辦了浙南地區(qū)第一所聾啞學(xué)?！礈刂菔刑厥鈱W(xué)校的前身。1979年，由于該校辦學(xué)規(guī)模有限，無(wú)法招收更多學(xué)生，已經(jīng)退休的張忠銘夫婦又和女兒張培芝、張佩碧在樂(lè)清湖頭創(chuàng)辦聾校。20世紀(jì)70年代，張沁叢的叔叔張建浩、母親陳湖湖也加入了聾校教師的隊(duì)伍。

幼年時(shí)，張沁叢跟祖父母在樂(lè)清生活過(guò)幾年，直到現(xiàn)在，她還記得祖父因長(zhǎng)期刻蠟版而嚴(yán)重變形的手指。

她曾聽(tīng)長(zhǎng)輩講述祖輩創(chuàng)辦、運(yùn)營(yíng)聾校的艱難過(guò)程。新中國(guó)成立前，百業(yè)荒廢，學(xué)校資金與師資嚴(yán)重匱乏，祖父母省吃儉用，生活費(fèi)都用在了學(xué)校里。祖父堅(jiān)持自己刻蠟版謄印教學(xué)資料，導(dǎo)致指骨嚴(yán)重變形。1952年學(xué)校被國(guó)家接管后，祖母黃燦霞一直擔(dān)任總務(wù)工作，為節(jié)約國(guó)家經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)辦公用品、書(shū)本簿冊(cè)等沒(méi)有報(bào)銷(xiāo)過(guò)一分錢(qián)運(yùn)輸費(fèi)，輕的自己搬，重的就讓年齡大一點(diǎn)的學(xué)生騎三輪車(chē)運(yùn)，自己推著跑。那時(shí)候，祖母每年都獲評(píng)溫州市教育先進(jìn)工作者。

稍大一點(diǎn)時(shí)，張沁叢回到父母身邊生活。印象中，母親常在假期把一個(gè)女生帶回家，對(duì)她關(guān)心愛(ài)護(hù)的程度似乎勝過(guò)對(duì)自己。后來(lái)她才知道，那個(gè)女生是孤兒，每當(dāng)節(jié)假日看著同學(xué)們被父母接回家，而自己只能回福利院，就特別傷心難過(guò)。在母親的教導(dǎo)下，女生畢業(yè)后考上了浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，有了不錯(cuò)的工作。每當(dāng)教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)，母親都會(huì)收到學(xué)生們親手制作的賀卡，她將這些賀卡視如珍寶。

盡管在這樣的家庭長(zhǎng)大，心中對(duì)教師職業(yè)充滿崇敬，高中時(shí)期的張沁叢卻并不愿從事教育行業(yè)。那時(shí)她有自己的興趣和特長(zhǎng)，想報(bào)考熱門(mén)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但祖母告訴她，祖父的遺愿是孫輩中至少有一個(gè)能延續(xù)他的聾教事業(yè)。作為家族同輩中年齡最小的孩子，乖巧聽(tīng)話的她帶著遺憾報(bào)考了南京特殊教育學(xué)院。

2008年開(kāi)學(xué)季，張沁叢進(jìn)校后帶的第一個(gè)班是小學(xué)一年級(jí)。盡管學(xué)習(xí)過(guò)聽(tīng)障教育理論，參加過(guò)學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，副班主任的工作還是給她很大挑戰(zhàn)?！靶律杏械囊呀?jīng)9歲、10歲，整個(gè)班一直亂糟糟、吵吵鬧鬧的，有些孩子拉著家長(zhǎng)要回家，上課就像老鷹捉小雞似的，剛把這個(gè)按下去，那個(gè)又跑來(lái)跑去了?！?/span>

困難嚇不倒年輕、充滿激情的張沁叢。她從生活常識(shí)教起，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，經(jīng)常在4點(diǎn)多下班后多留兩三個(gè)小時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。平時(shí)在家，她會(huì)把班里的新鮮事兒、學(xué)生的行為和情緒問(wèn)題跟祖母、母親聊一聊。兩人常囑咐她，聾啞孩子雖然會(huì)手語(yǔ)，但手語(yǔ)比話語(yǔ)貧乏很多，不能完全表達(dá)自己內(nèi)心所想，很容易感到痛苦，所以教師一定要踏踏實(shí)實(shí)提高教學(xué)水平、給予學(xué)生更多關(guān)愛(ài)。第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，她就能勝任班主任的工作了。

2018年，正當(dāng)張沁叢在學(xué)校啟音部的工作越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)、有信心時(shí)，遇到了新的難題。隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展，入學(xué)的聽(tīng)障學(xué)生數(shù)量逐漸減少，她響應(yīng)學(xué)校號(hào)召主動(dòng)轉(zhuǎn)崗到啟智部，這意味她要盡快學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重新適應(yīng)教學(xué)生活。

在她看來(lái)，培智孩子的世界是簡(jiǎn)單、絢爛又神秘的，雖然少了一分聰穎，但多了一分熱情，甚至是喜怒無(wú)常，當(dāng)他們暴跳如雷、哭鬧不止乃至自殘傷人時(shí)，教師卻難以捉摸原因。在啟智部有經(jīng)驗(yàn)的同事和志愿者家長(zhǎng)的幫助下，張沁叢學(xué)會(huì)了在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)孩子們的需求，并用大聲夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)、將生活技能訓(xùn)練融入游戲等方法，教會(huì)孩子表達(dá)日常生活所需、減少發(fā)脾氣的頻率。

張沁叢告訴記者，健全孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就很容易進(jìn)步，但她的學(xué)生卻非常難。特教教師的成就感來(lái)自學(xué)生每天在行為習(xí)慣上取得的小小進(jìn)步，而為了這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要付出極大心血。

張沁叢知道，特教事業(yè)能通過(guò)教育改變孩子的命運(yùn)，從而減輕千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。“作為特教教師，我不指望‘桃李滿天下’，只希望孩子們能獲得生活自理的能力，甚至能走向社會(huì)，有一份養(yǎng)活自己的工作，那時(shí)，我的成就感就已經(jīng)足夠?！?/span>

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)