5 月 11 日，第七次全國(guó)人口普查結(jié)果公布。中國(guó)人口總量保持著平穩(wěn)增長(zhǎng)，仍然是世界人口第一大國(guó)。

但也有一些數(shù)據(jù)反饋出的情況令人擔(dān)憂，2020 年我國(guó)出生人口為 1200 萬(wàn)人，比 2019 年下降了 18%，比剛剛放開二胎的 2016 年下降了 33%，幾乎成為新中國(guó)有記錄以來新出生人口和出生率最低的一年。

年輕人為什么不敢生孩子？沉重的教育負(fù)擔(dān)是主要原因之一，無(wú)效的應(yīng)試教育浪費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力。

或許，我們可以考慮用第一性原理或者說教育底層邏輯從零開始設(shè)計(jì)一個(gè)全新的教育系統(tǒng)，來改善這種現(xiàn)狀。

教育內(nèi)卷對(duì)于全社會(huì)

是一種巨大的資源浪費(fèi)

教育內(nèi)卷已經(jīng)給社會(huì)帶來巨大的代價(jià)，無(wú)效的應(yīng)試教育浪費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力。據(jù)估計(jì)，中國(guó)家庭每年用于補(bǔ)課的直接花費(fèi)超過 6000 億，而這還只是部分的直接財(cái)務(wù)支出，至于間接的支出，還包括每個(gè)孩子在應(yīng)付高考和中考等各種考試的時(shí)間，以及家長(zhǎng)所花的時(shí)間，這些浪費(fèi)都是天文數(shù)字。

如下圖可見，據(jù)世界銀行和國(guó)際經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)，中國(guó)學(xué)生平均每周學(xué)習(xí)的時(shí)間，比發(fā)達(dá)國(guó)家多了十幾個(gè)小時(shí)。 相比上一代人，現(xiàn)在進(jìn)入高考考場(chǎng)的18歲學(xué)生多花了幾千小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生的所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力卻并沒有提高，考試之外的其他能力還可能下降了。這可以說是現(xiàn)行高考制度直接造成的后果。

要想改變這種現(xiàn)象，絕對(duì)不是靠大家呼吁禁止應(yīng)試教育或者禁止補(bǔ)課就能解決的。其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)為孩子補(bǔ)課都是理性的，因?yàn)槊拼髮W(xué)的招牌回報(bào)的確是非常高的，名牌大學(xué)生無(wú)論在未來的就業(yè)、升學(xué)甚至于擇偶都會(huì)有巨大的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生的補(bǔ)課雖然代價(jià)巨大，但對(duì)于個(gè)人來說還是有很好的回報(bào)。但總共就那么多北大清華的名額，教育內(nèi)卷對(duì)于全社會(huì)來說卻是很大的浪費(fèi)，是典型的囚徒困境。

這就是現(xiàn)行以高考為中心的基礎(chǔ)教育體系的制度性缺陷。如果不從根本上改革現(xiàn)行的教育制度，就不可能解決教育內(nèi)卷的問題。

理想的教育系統(tǒng)是怎樣的？

應(yīng)該如何改呢？教育制度的改革太復(fù)雜，各種學(xué)者和專家眾說紛紜、莫衷一是。我來幫大家理一理思路。不妨用第一性原理或者說教育底層邏輯來思考這個(gè)問題。如果我們可以從零開始設(shè)計(jì)一個(gè)全新的教育系統(tǒng)，那么怎樣才算是理想的教育系統(tǒng)呢？

我們要首先想的是，教育的目的是什么? 教育的目的一方面是提升素質(zhì)，二是獲得就業(yè)技能。對(duì)于就業(yè)來說，很簡(jiǎn)單，應(yīng)該由用人單位來決定什么東西要學(xué)，哪些人會(huì)被錄取。假設(shè)這個(gè)世界沒有高考和學(xué)校牌子，那么用人單位為了篩選人才會(huì)自己組織考試，但是考試的內(nèi)容就更加直接的和所需工作技能相關(guān)。

當(dāng)然，如果每個(gè)公司都需要去組織這樣的考試，成本就會(huì)過高。實(shí)際上，公司會(huì)委托第三方機(jī)構(gòu)組織一些考試，這很像美國(guó)的 ETS，有各種學(xué)科的考試，用人單位包括研究生院可以要求應(yīng)聘者去參加和所需技能相關(guān)的考試。至于需要哪幾門學(xué)科考試的成績(jī)，權(quán)重如何分布，以及如何結(jié)合面試等其他條件，則作為各個(gè)用人單位可以自行決定的錄取依據(jù)。

這應(yīng)該是一個(gè)比較理想的狀態(tài)。雖然也有考試，但是和現(xiàn)行的高考制度有很多不同：

1. 時(shí)間不同，考核出現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，而不是18歲，這樣可以延緩考試壓力。也更能反映當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際能力，并給后勁足的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

2. 科目不是一刀切，不同職位需要的技能不一樣，考試的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。一個(gè)記者和一個(gè)軟件工程師的考試內(nèi)容和權(quán)重是不一樣的。

3. 大學(xué)招牌不再重要。學(xué)生過去的經(jīng)歷有參考價(jià)值，但是取消了高考以后，名牌大學(xué)招牌的重要性大大下降了。

這似乎是一種更有效的制度，也是一種很自然的制度。只要有一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)或者國(guó)家出面組織大學(xué)生畢業(yè)能力考試，然后讓企業(yè)和研究生院采用就可以了。那么，我們是如何走到今天這種所有學(xué)習(xí)都圍繞高考的不合理制度的呢？

那是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育制度，主要基于在 100 多年前算是最先進(jìn)的德國(guó)教育制度，但時(shí)代的差異在于，100 年前的高中畢業(yè)生，其實(shí)就相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生。當(dāng)時(shí)的高中畢業(yè)生就是社會(huì)精英，其中只有極少數(shù)人能夠進(jìn)入少量的大學(xué)，二三十年前的中國(guó)，也是這種情況，只能有極少的人才能讀大學(xué)。由于大學(xué)教育資源稀缺，必須嚴(yán)格挑選最優(yōu)秀的高中生來配以最優(yōu)秀的大學(xué)資源，所以就出現(xiàn)了嚴(yán)格的高考錄取制度。

但是這一條件在今天已經(jīng)不復(fù)存在，大學(xué)本科教育不再稀缺。而且，各個(gè)大學(xué)的本科教育都差不多。名牌大學(xué)的教授很多并不教授本科學(xué)生，他們講的課也未必比一般教授或者最好的網(wǎng)課更加出色。名牌大學(xué)的教授，和一般大學(xué)教授的主要差距是在科研方面，所以只有碩士甚至博士階段的教育資源才是稀缺資源，應(yīng)該在研究生階段才通過嚴(yán)格的考試篩選生源?，F(xiàn)有制度下在本科階段選擇生源已經(jīng)不再合理，其后果就是過早的教育分層，同時(shí)強(qiáng)化和固化了名牌大學(xué)的本科牌子，造成了社會(huì)資源的巨大的浪費(fèi)。

有人說，如果讓用人單位來決定考什么會(huì)不會(huì)導(dǎo)致科目太多。其實(shí)不然，因?yàn)楸究平逃呀?jīng)通識(shí)化。大多數(shù)企并不在乎大學(xué)生的專業(yè)，大部分企業(yè)最后關(guān)注的，無(wú)外乎數(shù)學(xué)、語(yǔ)言和邏輯等少數(shù)幾個(gè)方面的能力?？赡苓€有少量的專業(yè)工程師崗位，需要如計(jì)算機(jī)、物理等專業(yè)考試。即便是世界頂尖的博士研究生院在錄取需要的申請(qǐng)時(shí)，一般也只需要兩三科的考試，然后就是其他綜合評(píng)價(jià)。因?yàn)榇髮W(xué)教育越來越成為通識(shí)教育，是教會(huì)你學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，實(shí)際的工作能力還是要在工作崗位上去學(xué)。所以用大學(xué)畢業(yè)考試來取代高考，其實(shí)不會(huì)造成科目太多的問題。

普及本科教育

更有助于提高全民素質(zhì)

有人說，高考最公平，只看分?jǐn)?shù)不看其他。用人單位除了看考試成績(jī)還會(huì)看面試等其他表現(xiàn)，當(dāng)然就會(huì)引入不公平的人為因素。但每個(gè)學(xué)生終究會(huì)走向社會(huì)，社會(huì)上必然會(huì)有各種的不公平，這是不可避免的。當(dāng)然會(huì)有人開后門去找工作，但這個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)有。好在世界上有很多好公司，而不是只有一家兩家。

而且，現(xiàn)在的高考比拼已經(jīng)退化成比拼補(bǔ)課，有錢人家的孩子可以擁有更好的補(bǔ)課資源，也沒有什么公平性而言。實(shí)際上，農(nóng)村孩子上名牌大學(xué)的比例一直在下降。國(guó)家單位和國(guó)有企業(yè)可以在某些崗位的招聘時(shí)，給弱勢(shì)群體加分，例如同樣的考試成績(jī)，可以在錄取公務(wù)員或者研究生時(shí)給弱勢(shì)群體以一定的加分。

取消了高考，那么北大和清華如何選擇本科生呢？我的建議是完全取消名牌大學(xué)的本科教育。把用于本科教育的資源釋放出來，來培養(yǎng)更多的碩士和博士研究生?，F(xiàn)在的本科就應(yīng)該是通識(shí)教育，不分文理甚至不分專業(yè)，這些標(biāo)準(zhǔn)的課程，完全可以讓一般的大學(xué)承擔(dān)，高質(zhì)量的在線課程也助于拉平本科教育的差異。一般大學(xué)的本科錄取，基本可以采取現(xiàn)在中學(xué)的抽簽加就近和志愿的方式來進(jìn)行分配。

取消了高考，可以節(jié)省至少兩年復(fù)習(xí)時(shí)間，那就可以適當(dāng)縮短中學(xué)教育，我認(rèn)為理想狀態(tài)是把基礎(chǔ)教育從 12 年縮短到 10 年。這樣可以大幅度減輕教育的成本，學(xué)生 20 歲就可以完成大學(xué)本科教育。這樣中國(guó)就有足夠的教育資源普及從幼兒園一直到大學(xué)本科的教育。

普及本科教育有很大的好處，因?yàn)槲覀兘逃粌H僅是為了就業(yè)，更是有助于提高素質(zhì)，成為一個(gè)合格的公民，未來成為一個(gè)好的父親母親或者好的老公老婆?，F(xiàn)在的社會(huì)比幾十年前復(fù)雜多了，雖然說成為一個(gè)快遞小哥可能初中畢業(yè)就夠了，但是如果未來要有職業(yè)晉升空間，或者如果要自己去投資理財(cái)，或者是在網(wǎng)上發(fā)表一些評(píng)論，或者處理各種人生和家庭的問題，還是非常有必要通過本科教育來幫助人們提高整體素質(zhì)。

以前只有少量的人上本科，是因?yàn)榻逃Y源稀缺，所以讓資質(zhì)普通的人早早參加工作?，F(xiàn)在本科教育已經(jīng)不是稀缺資源，資質(zhì)普通的人更應(yīng)該多接受教育而不是少接受教育，至少應(yīng)該和其他人一樣接受到 20 歲的教育，這樣未來才能從教育角度避免貧富差距加劇。如果資質(zhì)差的人少上學(xué)，只讓他們接受職業(yè)教育，不僅對(duì)于那個(gè)學(xué)生本身不公平，也會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)。

大膽改革高考制度

才可能解決教育內(nèi)卷帶來的社會(huì)問題

取消高考后，對(duì)于資質(zhì)好的學(xué)生，省下來的時(shí)間可以更加注重自己的興趣發(fā)展。因?yàn)橛萌藛挝话ㄑ芯可焊幼⒅鼐C合能力的評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)于頂尖的科研人員來說，現(xiàn)在要掌握的知識(shí)和技能的門檻在不斷提高。

人的精力和創(chuàng)造力的巔峰時(shí)間還是在 30 歲左右，所以做科研的最佳年齡，創(chuàng)業(yè)的最佳年齡，組織家庭和生孩子的最佳年齡也是 30 歲左右。如果能夠不浪費(fèi)兩年的青春去復(fù)習(xí)高考，就會(huì)多出寶貴的最具活力和創(chuàng)造力的兩年，這對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值是非常大的，尤其是對(duì)于需要平衡家庭和事業(yè)的高智女性的價(jià)值更是不可估量。

人類的知識(shí)是不斷地積累的，要走到學(xué)科知識(shí)的前沿去做科學(xué)研究，就需要更多的積累，甚至是多個(gè)學(xué)科的知識(shí)積累。不僅僅是科研，社會(huì)各項(xiàng)工作對(duì)于技能的要求也在不斷地提高，所以對(duì)于教育的要求提高了。

這似乎是個(gè)壞消息，但是我們也有好消息，就是學(xué)習(xí)的條件更好了。比如知識(shí)的提煉更精準(zhǔn)了，學(xué)習(xí)的工具更先進(jìn)了，個(gè)人電腦或者手相當(dāng)于幾十年前的超級(jí)計(jì)算機(jī)，有了互聯(lián)網(wǎng)，很多東西不需要死記硬背了，全球最好的教授的教材和網(wǎng)課也可以很方便且低成本的獲得。

照理講，我們學(xué)習(xí)的效率應(yīng)該有所提高，但現(xiàn)實(shí)卻是，十八歲之前的學(xué)習(xí)效率反而下降了，原因在于所有效率的提升都被高考內(nèi)卷了。高考以前存在的理由，是高等教育資源的稀缺性，但這種稀缺性早已不成立了。高考帶來的所謂公平性，在比拼補(bǔ)課的軍備競(jìng)賽下也不成立了，反而是取消高考后所釋放的資源，可以普及本科教育，增進(jìn)教育的公平性。

把高考改為大學(xué)畢業(yè)考，可以把人才篩選的職能還給用人單位，回歸多樣化的用人標(biāo)準(zhǔn)，更接近基于“第一性原理“的合理教育體制。總之，只有大膽改革現(xiàn)有的高考制度，才可能解決教育內(nèi)卷化所帶來的巨大社會(huì)問題。

來源：搜狐網(wǎng)