杭州的春天有多美？

這會(huì)兒，杭城四處都是熱熱鬧鬧的“春田花花”。

姹紫嫣紅的郁金香、如云霧般夢(mèng)幻的櫻花、淡雅的玉蘭、優(yōu)雅的洋水仙……隨手拍都是春日調(diào)色盤(pán)里最絢爛的色彩。

校園里，花兒們也正鉚足了勁兒爭(zhēng)相吐艷。于是，杭州市第十三中學(xué)的語(yǔ)文老師汪華鵬就做了一件和春天有關(guān)的“任性”的事——語(yǔ)文課不上了，把學(xué)生“扔”進(jìn)校園里，看花、看草，享受陽(yáng)光。

3月23日一大早，陽(yáng)光暖暖，叫人心生歡喜。

汪華鵬看到了班里一個(gè)家長(zhǎng)的朋友圈。他的第一反應(yīng)是：太美好了！

不光是杭州春景美，更是描述春日的文字美，“驚嘆于家長(zhǎng)這華麗的文字表達(dá)！也豁然開(kāi)朗，讓每個(gè)人都能用契合的文字表達(dá)自己最真實(shí)的想法，不就是語(yǔ)文的意義所在嗎？”

第二節(jié)剛好是702班的語(yǔ)文課，于是汪老師放下書(shū)本，任性地大手一揮：不上課文了，去操場(chǎng)，看春天！

“上周一直陰雨，這兩天天氣大好，學(xué)校里的櫻花、油菜花正艷，不要負(fù)了這大好春光?。　蓖衾蠋熣f(shuō)，以前，總讓學(xué)生寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)身邊的美好”之類(lèi)的命題作文，卻從來(lái)沒(méi)有讓孩子們真正走出去看一看身邊的美好。

初中生有學(xué)業(yè)的壓力，每天上學(xué)匆匆來(lái)，下午放學(xué)匆匆走，鮮有機(jī)會(huì)去認(rèn)真地欣賞一朵花。于是汪老師決定讓孩子們奢侈一回，用一堂語(yǔ)文課的時(shí)間好好看看春天，好好看看我們的生活究竟是什么模樣。

他在黑板上寫(xiě)下“沉寂？枯燥？驚奇？欣喜？”幾個(gè)大字。又嗖嗖地人手發(fā)一張白紙：限時(shí)一節(jié)課，自由逛校園，搜尋素材，以“在平庸的生活中愛(ài)上生活”為核心完成一篇習(xí)作，適當(dāng)用圖片點(diǎn)綴，文體不限，字?jǐn)?shù)不限……

孩子們一下子炸鍋了，剛開(kāi)始是一副“汪老師你逗我玩吧”的表情，幾秒后回過(guò)神來(lái)，蜂擁而出。

汪老師則化身成美的搜尋員，跟在學(xué)生后面拍照，愛(ài)好花草的他還給孩子們解答“這是什么花，那是什么樹(shù)”……

孩子們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，站著、坐著、蹲著、趴著……汪老師不禁莞爾，“孩子們好投入，很享受”。

沒(méi)想到，孩子們的作品那么快就交上來(lái)了！

一張一張細(xì)細(xì)翻看，汪老師被驚著了：“每一個(gè)孩子都有自己最真實(shí)的表達(dá)，一些孩子還畫(huà)了圖點(diǎn)綴。這些從內(nèi)心中流淌出來(lái)的文字真誠(chéng)又驚艷！”

就連平時(shí)一說(shuō)起寫(xiě)作文就滿臉寫(xiě)滿了郁悶的同學(xué)，也寫(xiě)下了動(dòng)人的詩(shī)句。

“大家真真切切地感受到生活中的美，這節(jié)課的目的真真切切地達(dá)成了！”

課后，汪老師在上交的作品中評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，買(mǎi)了孩子們和自己都愛(ài)的小零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。

“孩子們個(gè)個(gè)笑靨如花，和校園里盛開(kāi)的花一般無(wú)二?！蓖衾蠋熜φf(shuō)。

在學(xué)生眼中，汪老師是個(gè)“不走尋常路”的老師。一位同學(xué)在作文里寫(xiě)道：畢竟不是每一位語(yǔ)文老師敢把語(yǔ)文課上成“才藝課”的，語(yǔ)文課原來(lái)還可以這么生動(dòng)有趣……反正這是一位憑實(shí)力圈粉的老師。

其實(shí)，上周，汪老師就帶著孩子們“玩”了一把。七年級(jí)第一、二單元的語(yǔ)文課講的內(nèi)容是戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄、家國(guó)情懷。借著課文契機(jī)，他讓孩子們自己組隊(duì)，尋找戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)篇，自選背景音樂(lè)。3月18日下午，他帶著701班和702班的同學(xué)們一起進(jìn)行了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”詩(shī)朗誦比賽。孩子們一個(gè)個(gè)上臺(tái)展示自我，讓汪老師很感慨，這是“正?！钡恼Z(yǔ)文課上看不到的收獲。