北京市特級校長朱繼文:在市教委舉辦的“雙特戰(zhàn)疫”專欄中表示，孩子平時表現(xiàn)得好，家長給獎勵是正確的。但是獎勵過多、過少，或者不科學，可能會導致孩子對“獎勵”有錯誤的理解，比如什么事都要獎勵，做事情出發(fā)點也變?yōu)榱讼胍剟畹鹊取Ｊ紫龋议L不要單純的物質(zhì)獎勵，要以滿足孩子好奇心為出發(fā)點，比如，植物是如何生長的？彩虹是如何形成的？影子在一天會有怎樣的變化？可以獎勵孩子探索未知事物等；要培養(yǎng)孩子“想付出”的觀念，避免孩子為了“得到”而做事，否則會造成孩子缺乏責任心；換個視角，有趣的勞動也能成為獎勵，家長和孩子一起進行有趣的勞動，剝橘子、種花等等。

很多家長還會發(fā)現(xiàn)一些5-6歲的孩子會講一些他沒有經(jīng)歷過的事情，就認為孩子在撒謊，進行強加干涉。家長千萬不要認為這是孩子撒謊。因為孩子的年齡特點，他經(jīng)常會把假裝當真實，“撒謊”也許是孩子的想象世界。孩子有的時候會犯一些成人不理解的這種小錯誤，家長不妨先聽一聽孩子的想法，了解他的這種認知，才能夠正確的來判斷解決問題。要相信孩子，才能夠理解他，才能夠真正的尊重孩子的想法。

此外，每個寶貝都是小小的科學家，他們從事科學游戲完全是出于自己的興趣和愿望，這在最大限度上保證了學習的自主性。強制孩子學習，不如在日常生活中激發(fā)他的自主學習性。比如以生活中的小事“剝橘子”來達到教育目的。家長和孩子一起比比誰的橘子瓣數(shù)多、籽數(shù)多。剝完橘子，手為什么是黏的？是什么物質(zhì)黏住的？家長要引導孩子進一步觀察事物，深入探討。如何把濕的橘子籽快速變干？吹風機吹？太陽曬？激發(fā)孩子思考力，用實踐證明猜想。面對寶貝們的“奇思妙想”，直接的解釋或許很難讓寶貝明白，家長們還可以趁這個機會，和他們共讀科普繪本，盡可能創(chuàng)建條件讓寶貝參與到科學探索的過程中來，引導他們嘗試科學小實驗，了解科學原理。

來源：北京青年報

編輯：朝霞