“我們已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，具備了每年培養(yǎng)數(shù)以千萬計技術(shù)技能人才的能力?！?1—22日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會（以下簡稱中國職教學(xué)會）2019年學(xué)術(shù)年會在北京舉行。中國職教學(xué)會會長、教育部原副部長魯昕在發(fā)言中指出，2018年，我國中高職在校生人數(shù)2689萬人，目前設(shè)置的19大類1000多個專業(yè)已經(jīng)覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的所有產(chǎn)業(yè)和行業(yè)。

職業(yè)教育，要與科技進(jìn)步同行?！拔覀儾皇堑投藙趧??！濒旉恳獮槁殬I(yè)教育正名。職業(yè)教育和普通教育，只有類型之別，并無高下之分。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和顛覆性技術(shù)都需要職業(yè)技能人才

目前，我國擁有高職學(xué)校1418所、中職學(xué)校10229所，做到了全國31個省333個市2846個縣職業(yè)教育和培訓(xùn)全覆蓋。

推動科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，需要一線操作技術(shù)技能人才、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用人才、科技成果轉(zhuǎn)化人才和高端研究型人才。魯昕指出，這是一個完整的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步人才生態(tài)鏈，缺一不可。要補齊生態(tài)鏈，就少不了職業(yè)教育。

中國工程院院士、中科院計算技術(shù)研究所所長孫凝暉看到，在人人需編程的信息技術(shù)時代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的智能化改造，需要職業(yè)技術(shù)技能人才。

“現(xiàn)在都在說互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)入‘下半場’。未來互聯(lián)網(wǎng)的主題，是‘人工智能+’，但是，誰來培養(yǎng)為傳統(tǒng)行業(yè)賦能的‘碼農(nóng)’”？孫凝暉說，他們的研究團(tuán)隊曾試著對某地的拖拉機進(jìn)行智能化改造，派了一堆博士和碩士，裝上傳感器，分析大數(shù)據(jù)。但從現(xiàn)實角度考慮，對IT領(lǐng)域的博士和碩士來說，這類行業(yè)的薪資水平和互聯(lián)網(wǎng)公司相比，根本不具備競爭力。“我們還是需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的程序員。”孫凝暉希望把人工智能、區(qū)塊鏈、云計算和大數(shù)據(jù)等技能和工具，下沉到這些技能型人才。

研究柔性電子的中科院院士、西北工業(yè)大學(xué)常務(wù)副校長黃維也表達(dá)了對高技能人才的渴求。顛覆性技術(shù)創(chuàng)新成果設(shè)計得出來、制造不出來的例子屢見不鮮，制造工藝核心技術(shù)不過關(guān)而導(dǎo)致生產(chǎn)事故的情況時有發(fā)生。在他看來，技能人才能力水平和操作規(guī)范與顛覆性產(chǎn)品研制要求不匹配，技能人才結(jié)構(gòu)老齡化，智能化產(chǎn)品生產(chǎn)高技術(shù)人才急缺。

今天的職業(yè)教育，不動腦不行

“社會需要數(shù)以億計的適應(yīng)科技革命的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”魯昕強調(diào)，“職業(yè)教育要適應(yīng)、服務(wù)和支撐加快發(fā)展的新一代信息技術(shù)步伐?！?/span>

雖然我國在大量供給職業(yè)技術(shù)技能人才，但人才的結(jié)構(gòu)性缺口依然巨大。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，未來人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等12個新職業(yè)人才需求缺口量達(dá)到3000萬?！敖裉斓穆殬I(yè)教育，不動腦是不行的。”魯昕說。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，新時代職業(yè)教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)一個中等職業(yè)教育—高等職業(yè)教育—技術(shù)應(yīng)用型本科銜接貫通的職業(yè)教育體系，“要使我們職業(yè)教育從一種看似低檔次的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?jīng)濟(jì)社會各方面發(fā)展具有調(diào)動功能的教育”。

陳子季強調(diào)，職業(yè)教育與普通教育沒有等級差別，但如果職業(yè)教育不成體系，學(xué)生升學(xué)時在職業(yè)教育內(nèi)部“無路可走”，只能轉(zhuǎn)向，那職業(yè)教育也只能成為普通教育的附庸。所以，必須要構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育制度體系。

“一定要把我們工作的重心放到提高職業(yè)教育質(zhì)量上來?！标愖蛹菊f，要提高職業(yè)教育的吸引力，必須修煉內(nèi)功，提質(zhì)培優(yōu)。此外，也得營造良好的社會環(huán)境，讓全社會真正樹立起“職業(yè)技術(shù)技能人才也是人才”的觀念。

來源：中國青年報