重慶科技大學(xué)“圓夢(mèng)”輔導(dǎo)員工作室深入貫徹國(guó)家資助政策，創(chuàng)新構(gòu)建“34581”協(xié)同育人支持體系，通過(guò)多維度協(xié)同合作，為高校特殊困難學(xué)生提供精準(zhǔn)支持，助力其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、具體案例及啟示

針對(duì)某學(xué)院某困難學(xué)生A，“圓夢(mèng)”輔導(dǎo)員工作室探索了如下的資助育人工作路徑。

（一）主動(dòng)談心談話，給予資助幫扶

從新生開學(xué)軍訓(xùn)開始，觀察了解到學(xué)生A整體穿著打扮比較樸素、日常開銷比較節(jié)約、宿舍用品比較簡(jiǎn)陋，且性格比較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)需求，但是軍事技能訓(xùn)練非?？炭?，內(nèi)務(wù)整理非常標(biāo)準(zhǔn)，反映出該生內(nèi)在具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。通過(guò)多次主動(dòng)進(jìn)行談心談話，了解到該生從小父母便離開，隨爺爺奶奶長(zhǎng)大，成長(zhǎng)路上處于父愛、母愛缺失的狀態(tài)，很多時(shí)候需要強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)情況，輔導(dǎo)員積極幫助該生完成貧困認(rèn)定、申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金、辦理助學(xué)貸款，與此同時(shí)，幫助該生尋找到學(xué)生助理勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，最大限度減輕經(jīng)濟(jì)壓力，確保學(xué)習(xí)沒有經(jīng)濟(jì)方面的憂慮，創(chuàng)造全面發(fā)展的前提條件。

（二）動(dòng)態(tài)了解情況，提供脫困意見

學(xué)生A在擔(dān)任學(xué)生助理和班級(jí)學(xué)生干部期間，輔導(dǎo)員常態(tài)化與該生保持溝通和聯(lián)系，及時(shí)掌握該生心理狀態(tài)、思想狀況及學(xué)業(yè)情況，針對(duì)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)接專業(yè)教師提供幫扶指導(dǎo)；針對(duì)遇到的工作問(wèn)題，主動(dòng)幫助其了解常用辦公軟件使用技巧，掌握做好助理工作、班級(jí)工作的方法，不僅提高工作效率，而且騰出更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)；針對(duì)遇到的心理問(wèn)題，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生吃飯聊天，在輕松的氛圍下了解學(xué)生遇到的情緒問(wèn)題，提供切實(shí)可行的建議，尤其是鼓勵(lì)該生積極發(fā)揮班委干部的模范帶頭作用，在工作中展現(xiàn)自己的能力，在實(shí)踐中散發(fā)自己的魅力，營(yíng)造全面發(fā)展的身心狀態(tài)。

（三）創(chuàng)造發(fā)展條件，鼓勵(lì)鍛煉能力

在學(xué)業(yè)方面，積極指導(dǎo)學(xué)生A參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參加各種形式的專業(yè)比賽、知識(shí)競(jìng)賽，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，積極幫助該生梳理總結(jié)項(xiàng)目研究成果、比賽競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，為爭(zhēng)取創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等積累榮譽(yù)和成果。在活動(dòng)方面，鼓勵(lì)支持學(xué)生A利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等上臺(tái)講話的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的膽量和能力；利用學(xué)生助理、學(xué)生干部的平臺(tái)，鍛煉與教師溝通交流的能力和抗壓抗挫能力；利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、活動(dòng)策劃能力；利用三下鄉(xiāng)、公益志愿活動(dòng)等增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)服務(wù)能力。另外，通過(guò)申請(qǐng)入黨、參加黨支部活動(dòng)等方式來(lái)提高思想政治覺悟、提升個(gè)人黨性修養(yǎng)。

（四）工作成效

通過(guò)接近一年半時(shí)間的教育幫扶，學(xué)生A獲得2023-2024學(xué)年國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，獲得2023-2024學(xué)年重慶科技大學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、精神文明建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)；績(jī)點(diǎn)排名專業(yè)前5%，操行得分專業(yè)前1%，參與科研項(xiàng)目1項(xiàng)，參與“挑戰(zhàn)杯”比賽獲得校級(jí)“銀獎(jiǎng)”，參加其他比賽競(jìng)賽也多次獲獎(jiǎng)。

（五）經(jīng)驗(yàn)啟示

案例展示了資助育人與學(xué)生全面發(fā)展的緊密關(guān)系，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)資助是解決學(xué)生后顧之憂的基礎(chǔ)，全面發(fā)展是幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。高校既要注重“資助”，也要強(qiáng)化“育人”，要給予受助學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、科研教育、競(jìng)賽指導(dǎo)、心理幫扶等多方面的支持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。這種“資助+成長(zhǎng)”的模式不僅體現(xiàn)了教育公平的理念，也為高校資助育人工作提供了新思路。

誠(chéng)然，資助育人對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，但是想要幫助、帶動(dòng)全校盡可能多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還需要強(qiáng)化就業(yè)育人、課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、心理育人等，唯有全校師生共同努力、協(xié)同配合，才能開創(chuàng)高校學(xué)生工作三全育人的新局面。

二、“34581”協(xié)同育人支持體系的構(gòu)建

（一）三大育人主體，形成協(xié)同合力

“34581”體系以“學(xué)校、家庭、社會(huì)”為三大育人主體。學(xué)校主導(dǎo)資助政策與育人計(jì)劃，提供物質(zhì)幫助與成長(zhǎng)平臺(tái)；家庭積極參與學(xué)生成長(zhǎng)，與學(xué)校協(xié)同關(guān)注學(xué)生身心健康；社會(huì)提供資源與平臺(tái)，支持學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好育人氛圍。

（二）四大支持平臺(tái)，提供全面保障

一是經(jīng)濟(jì)資助支持平臺(tái)，精準(zhǔn)識(shí)別特殊困難學(xué)生，提供個(gè)性化資助服務(wù)，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)等方式，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；二是心理健康支持平臺(tái)，建立心理健康教育體系，提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生緩解壓力，培養(yǎng)心理素質(zhì)與抗壓能力；三是能力提升支撐平臺(tái)，分析學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，開展課程培訓(xùn)、專業(yè)講座等活動(dòng)，提升專業(yè)技能與綜合素質(zhì)；四是社會(huì)實(shí)踐支撐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善五大育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程關(guān)愛

一是入學(xué)引導(dǎo)，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，了解資助政策與育人計(jì)劃；二是過(guò)程關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)提供支持與幫助；三是能力提升，通過(guò)培訓(xùn)與實(shí)踐，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力；四是就業(yè)指導(dǎo)，提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；五是感情回饋，引導(dǎo)學(xué)生感恩回饋，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（四）把握八大關(guān)鍵要素，確保體系有效運(yùn)行

一是精準(zhǔn)識(shí)別，通過(guò)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確識(shí)別特殊困難學(xué)生；二是個(gè)性化資助，根據(jù)學(xué)生需求，制定精準(zhǔn)資助方案；三是心理健康教育，加強(qiáng)心理服務(wù)，幫助學(xué)生建立健康心理認(rèn)知；四是職業(yè)規(guī)劃，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)；五是社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力；六是家校合作，加強(qiáng)家校溝通，形成共育合力；七是社會(huì)支持，爭(zhēng)取社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)；八是反饋評(píng)估，建立評(píng)估機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)資助育人工作。

（五）聚焦一個(gè)協(xié)同育人核心目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

“34581”體系以“立學(xué)、育心、扶志、成才”為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念，關(guān)注心理健康，激發(fā)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

通過(guò)“34581”協(xié)同育人支持體系，重慶科技大學(xué)“圓夢(mèng)”輔導(dǎo)員工作室有效提升了資助育人成效，為特殊困難學(xué)生提供了全方位支持，助力越來(lái)越多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。

（3名作者均系重慶科技大學(xué)思想政治教育方向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員）

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)