當(dāng)數(shù)字洪流裹挾著碎片化信息與算法推薦席卷而來(lái)，如何在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為青少年構(gòu)筑正確的價(jià)值坐標(biāo)，既構(gòu)成了時(shí)代賦予的必答題，更孕育著創(chuàng)新發(fā)展的重要契機(jī)。當(dāng)蘇東坡的治學(xué)精神遇上AI的知識(shí)圖譜，當(dāng)司馬光的勤勉思考化作智能系統(tǒng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，跨越千年的教育對(duì)話在數(shù)字原野上萌發(fā)。
遙想當(dāng)年，司馬光執(zhí)《資治通鑒》書(shū)稿而立，將千年興衰凝練為“鑒于往事，有資于治道”的智慧；今觀AI課堂，歷史名師可以借全新技術(shù)重現(xiàn)“澶淵之盟”的博弈現(xiàn)場(chǎng)。這種古今輝映的教學(xué)圖景，給求學(xué)者帶來(lái)了巨大的幫助。
在人工智能迅猛發(fā)展的今天，青年思想引領(lǐng)工作正面臨著全新格局。在信息泛濫、快餐式閱讀盛行的當(dāng)下，真正能幫助青年建立獨(dú)立思考能力、形成正確價(jià)值判斷的，仍是那些能夠撥開(kāi)迷霧、啟迪心智的專業(yè)教師。教育是“傳道授業(yè)解惑”的過(guò)程，無(wú)論科技如何變革，優(yōu)秀教師始終是教育不可替代的核心。如何服務(wù)國(guó)家文脈傳承大局，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，結(jié)合智能科技優(yōu)勢(shì)，共同打造思想引領(lǐng)新模式，讓年輕一代在信息迷霧中淬煉出批判性思維的火花，在價(jià)值多元的浪潮中錨定精神航向，需要媒體和教育行業(yè)等各方共同發(fā)力。
然而，教育資源分布不均衡的現(xiàn)實(shí)依然存在，偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年時(shí)常難以觸及優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，AI生成內(nèi)容的井噴式增長(zhǎng)，正以前所未有的力度叩擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式的門(mén)扉。基于此背景，中國(guó)青年報(bào)社憑借自身優(yōu)質(zhì)內(nèi)容基礎(chǔ)，推出“跟著名師學(xué)做中考閱讀理解題”特色課程。該課程以權(quán)威教師講解為核心，結(jié)合已入選中考試題的《中國(guó)青年報(bào)》文章，從閱讀技巧到思維培養(yǎng)，再到語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，全方位提升學(xué)生的閱讀理解能力，不僅幫助學(xué)生提高考試成績(jī)，更培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀和獨(dú)立思考的素養(yǎng)。
當(dāng)AI復(fù)原蘇軾批注《漢書(shū)》的思維軌跡，上海名師丁施亮將其總結(jié)為“大處著眼，細(xì)處用心”，引導(dǎo)學(xué)子像古人般在字縫間尋幽探微；當(dāng)墨子“摹略萬(wàn)物之然”的科學(xué)精神遇上廣州名師李旭山，“解碼閱讀與寫(xiě)作的新路徑”猶如量子隧穿般展開(kāi)現(xiàn)代演示……這種跨越時(shí)空的“雙師課堂”，助推當(dāng)代名師更好地立德樹(shù)人?！盎瘜W(xué)反應(yīng)”就此展開(kāi)，讓家庭和學(xué)校教育有了無(wú)限可能。
為深度呈現(xiàn)課程精髓，中國(guó)青年報(bào)特別對(duì)話了講授課程的10位中考命題專家和教師，他們一致認(rèn)為，中高考命題越發(fā)注重考查學(xué)生的思辨能力，要求學(xué)生在復(fù)雜關(guān)系中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而非簡(jiǎn)單地考查知識(shí)。正如上海市靜安區(qū)教育學(xué)院高中語(yǔ)文教研員、上海市語(yǔ)文特級(jí)教師馮淵所言：“教師的最大功能不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的策略、技巧，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。”
現(xiàn)代教育需要構(gòu)建雙向互動(dòng)的認(rèn)知場(chǎng)域，既要喚醒學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的閱讀者、理性的思考者和個(gè)性的表達(dá)者。這些關(guān)乎人格塑造與終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，唯有通過(guò)專業(yè)教師的思維引導(dǎo)與方法傳授，才能在學(xué)生的心田生根發(fā)芽?！袄蠋熃痰牟粌H是識(shí)字寫(xiě)作，更是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的美好，理解人生的復(fù)雜，感受生活的詩(shī)意?！痹颇鲜∶麕煿ぷ鞣环恢鳌⒗ッ魇袑W(xué)科帶頭人趙玲表示，“語(yǔ)文教育的價(jià)值，不僅在一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)中，更在于學(xué)生未來(lái)人生的幸福與充實(shí)?！边@些浸潤(rùn)人文色彩的教育理念，正是人工智能無(wú)法復(fù)制的育人精髓——當(dāng)傳統(tǒng)師者的育人情懷插上智能技術(shù)的翅膀，“一位名師影響萬(wàn)千學(xué)子”的教育愿景正在照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
“跟著名師學(xué)做中考閱讀理解題”課程正是這種融合發(fā)展的具體實(shí)踐。它不僅是提升閱讀能力的學(xué)習(xí)工具，更是幫助青少年培養(yǎng)批判性思維、增強(qiáng)人文素養(yǎng)的重要渠道。未來(lái)，中國(guó)青年報(bào)將基于這一模式，開(kāi)發(fā)更多面向不同年齡段青少年的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品，形成“媒體＋教育”的創(chuàng)新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與智慧教育的交響共鳴。
人工智能終歸是服務(wù)于人類的工具利器。當(dāng)名師的思想深度與人格魅力遇見(jiàn)智能技術(shù)的普惠效能，新時(shí)代的教育圖景徐徐展開(kāi)——這里既有技術(shù)賦能的精準(zhǔn)，更閃耀著人文關(guān)懷的光芒。
或許，在未來(lái)的某一天，在寧夏西海固的星空下，牧羊少年打開(kāi)智能終端學(xué)習(xí)已是尋常事。蘇東坡的“八面受敵”讀書(shū)法，已被優(yōu)化為閱讀理解的金鑰匙，他的每篇習(xí)作，都能獲得名師與AI系統(tǒng)的雙重批注——前者勾勒人文情懷的溫度，后者標(biāo)記邏輯架構(gòu)的精度。這種古今智慧的合璧，恰似王夫之筆下的“新故相資而新其故”，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
站在AI掀起的技術(shù)奇點(diǎn)上回望，教育創(chuàng)新的密碼或許就藏在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生狀態(tài)中。當(dāng)墨子“言有三表”的實(shí)證精神融入AI寫(xiě)作訓(xùn)練，當(dāng)韓愈“傳道授業(yè)解惑”的師道理想通過(guò)直播課堂傳承下去，我們終將理解：真正的教育革命，不是用技術(shù)取代人文，而是讓算法承載千年文脈、讓名師智慧乘著數(shù)字東風(fēng)，在中華大地上書(shū)寫(xiě)更精彩的故事。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
