日前，揚州市邗江區(qū)瓜洲中學為避開監(jiān)督，竟以夏令營名義，將數(shù)百名學生帶至近百公里外的常州市金壇區(qū)境內(nèi)補課，并向每名學生收取3000元的補課費。就像歷次補課事件一樣，一經(jīng)曝光，就成為輿論熱議焦點。雖然之后涉事學校補課行為被叫停，收取的相關費用也被退還，但有償補課屢禁不絕的問題卻無法就此淡出公眾視線。

以打夏令營為幌子，拉學生百公里外補課，這學校用的是“狡兔三窟”的套路。利用第三方的場地，打著五花八門的暑期體驗的招牌，這也是近年來一些學校和教師為規(guī)避監(jiān)管所衍生出來的地下模式。如此花式的補課，讓人感嘆這些教育者的腦洞大開。想來，橫亙在他們上的“高壓線”一直都在——“在職教師暑期有償補課嚴重違規(guī)，如果情況屬實，將堅決查處?！鄙頌榻逃?，在學生面前就應該有率先垂范的天然義務，但在有償補課的利益催動下，自己屢屢成為頂風作案的反面典型。這種亂象，以前有，現(xiàn)在有，將來或許也不會少。

都是違反禁令，有償補課比無償補課又多了一番撈金之意。現(xiàn)在，城市里老師真的要靠有償補課來貼補家用嗎?排除極少數(shù)的個體差異情況，如今大部分老師在城市的職業(yè)分工中，都是屬于相當體面的。社會在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，人們明白教育是真正的稀缺資源，隨之而來地是主動靠近的自我意識。輸出教育生產(chǎn)力的老師，尤其是城市里的老師，客觀上，漸漸告別了早些年“板凳甘坐十年冷”的清苦狀態(tài)。在不刻意選擇那些極為優(yōu)渥的群體進行橫向?qū)Ρ鹊脑?，大部分老師其實已?jīng)刻意是精神上滿足、物質(zhì)上也不輸?shù)母哔|(zhì)量人群。但有償補課的屢禁不絕，卻又佐證了一些教育者價值觀和金錢觀的錯亂。當然，這里面，恐怕有延伸到更深層次的利益取舍問題。

對于補課這碼子事，孩子只分對錯，大人卻看利弊。像揚州市邗江區(qū)瓜洲中學以夏令營之名來集體有償補課這事上，想必教師是沒有組織的權(quán)限，幕后的操盤者只能是學校，甚至在學校上面“還有人”。應試教育從來就是拿分數(shù)說了算，在相互攀比的大背景下，哪個地區(qū)、哪個學校不補課了，由此可能帶來分數(shù)、排名下滑，其責任清算可都是連鎖反應式的，甚至連當?shù)胤墙逃I域的行政主管者都“難辭其咎”。這也就解釋了為何每年補課禁令“雷聲大”，最終抓到典型卻“雨點小”。

教師拿補課費，學校得升學率，教育主管部門則博得好彩頭……各種“精致的利己主義”，都有自己的盤算。以上所述，放在大環(huán)境來看，雖然是個別現(xiàn)象，卻真真實實地剝奪了學生們該有的假期權(quán)利。每每此時，學校和教師反倒是循循善誘了：“不都是為了你們考得好成績嗎?”這種善意已是溢于言表了，但果真如此?

教育的本質(zhì)是促進青少年健康成長，而在學校廣泛推行的減負減壓行動，目的亦是為了讓青少年從應試教育中走出來，促進其更全面的發(fā)展，鍛造更完善的人格。從現(xiàn)實發(fā)展來看，小至前段時間山東中學生孫洪濤靠折紙?zhí)亻L“折進”哈工大獲自主招生60分加分，大至國家在中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的頂層設計，都昭示著素質(zhì)教育正在千呼萬喚中緩緩駛來，這樣難得的進步，決不能讓一些教育者的“精致利己”吞噬一空。教師回歸主業(yè)，教育回歸本意，不僅需要嚴格的禁令推動，更需要教育者思想上的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。

 來源：中國青年網(wǎng)